【莫黛琳】以遊戲和想像認識孩子的開學心聲
2016-09-12
開學了，不論是孩子，還是家長，都需要適應孩子成長帶來的轉變。
孩子要面對和照顧者較長時間的分離，獨立適應一個陌生的新環境。要在一個沒有這麼多人遷就自己的環境中，學習如何和不同的老師和同學相處，並探索如何在眾多有聲無聲的校規和秩序中自處。
面對孩子發展的里程碑，家長一般都希望可以多認識孩子在學校裏 的情況。 孩子喜歡上學嗎？和老師和同學相處得怎樣？然而，直接問孩子，他們未必能夠透過語言詳細說明。老師也未必有時間詳細和每一位家長溝通孩子的情況。老師一般也比較傾向向家長匯報一些關於孩子的問題，而非孩子的內心世界。
其實，只要家長多留意孩子遊戲和想像的內容，便可以多認識孩子的心境。遊戲是孩子的語言。而想像是他們內心世界的投射和現實生活的延續。
比如說，一個孩子要說明他喜歡學校，他可能會說，今天做了一隻小鳥，小鳥一整天都出了門，飛去學校。細問之下，原來小鳥去了上美勞課。一面飛，一面唱歌。他還一邊說，一邊做動作配合。原來小鳥很快樂。他到底有沒有上美勞課，做了一隻小鳥，並不重要。重點是這個故事的主角出門後，即是孩子上學後的心情。這個故事遠比你問他開不開心，他簡單的一句開心，要來得立體和具體。你要問他如何開心，他可能也不知道如何回答你。
另一個孩子要說明她在學校並不孤單，有人陪伴，她可能會把玩具動物，一對一對地放進農場。每一只小動物，都有一隻大動物陪伴，他們互相親一親，表現很喜歡對方，然後農場關門。大動物可能是代表老師的實體，也可能是代表內心那種有人照顧的安全感。動物之間的互動更體現出一種好感。如果你直接問他，老師怎樣，他可能只能表達一些事實情況，好像是老師請小朋友吃點心，老師帶她上廁所。但是透過遊戲，小朋友向你表達的，是她的內心感受，她對於老師的喜愛，她感受到的關心和安全感。
還有一個孩子要說明他很希望放學後看見爸爸，他可能會在看一本有關小動物回家的繪本過程中，把書中迎接小動物回家的大人角色，全部說成是爸爸。他可能平時並不是表現得很在意爸爸是不是整天在家，在現實生活中，也是媽媽送他上學放學。但是，為了某些原因，他在這段時間可能特別想爸爸。如果家人意識到這一點的話，便能夠貼切回應小朋友的需要。
又比如說，一個孩子要說明他上學的經歷很不愉快。除了他在學校和家裏可能突然出現一些行為和情緒問題外，他的遊戲過程可能充滿困難。平時暢通的交通情況，突然變成大堵車。還有無數的交通意外和搗蛋者在馬路上。過了一會兒，到處都是火災，消防車疲於奔命。他可能正在透過遊戲，向大人說明他內心的那種無助、困難和不安全，需要大人的明白和幫助。
孩子的遊戲內容和他們的心境是對應的。他們不一定會即場以遊戲和想像出來的故事來回應你的關心，表達他們的心聲。只要家長多留意他們遊戲和想像的主題，以及相關主角的心情和想法，及故事發展的整體和局部氣氛，便能夠更立體地認識孩子的內心世界和他們的學校生活了。
作者：莫黛琳
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