張灼祥校長．古天農對談 戲劇教育 助多元學習

古天農：中英劇團藝術總監，致力推廣戲劇教育，近年積極推動親子教育及閱讀。育有一子，現為中學生，小學時曾入讀國際學校，後轉讀本地傳統名校。

張灼祥校長：資深教育工作者，任校長二十多年，現任拔萃男書院校長。

藝術教育漸漸獲得教育界重視，中英劇團藝術總監古天農認為戲劇有助小朋友學習知識、培育自信、加強社交及溝通能力等，因此致力在中小學推動戲劇教育。

這次作客「校長會客室」，古天農與張灼祥校長大談推行戲劇教育的方法及成效，並提出親子閱讀秘方，供家長參考。

張：張灼祥　　古：古天農　　親：親子王

從戲劇學通識 豐富學習經歷

張： 你推動的學校藝術教育有沒有成效？

古： 有的，但成效不是用數量去判斷，但必定有其好處。舉一個例，我幾年前鼓勵天水圍的小學生學戲劇，還從英國請來一位導演，當時學生跟校長說很怕。話劇演完後，學生跟校長說：「以後我們不怕英文了。」有一位老師看學生演出時更流起淚來，因為那位學生一直很自卑，英文又不好，老師用了很多方法希望他可以放開懷抱，都不成功。但這位學生排練和演出話劇後，整個人開朗起來，還交了朋友。這就是戲劇的作用！

張： 有人說，天水圍已不是「悲情城市」，現在真的改變了？

古： 有改變！其實問題不單出現在天水圍，還有東涌、深水埗。社工界有所謂「七三一部隊」，丈夫七十歲，妻子三十歲，孩子才一歲。「老夫少妻」的情況，在十年後會造成很多單親家庭，（生活）擔子轉移到媽媽身上。我認識一位女士，她在內地讀師範，來港後在濕地公園任保安，還到便利店兼職，每日只睡三小時。她跟我說很想自殺，但為了孩子才忍下去。我到嶺南大學找導師，訓練一些像這位女士般高學歷、操標準普通話的媽媽教授普通話；再聯絡教區學校，讓她們做TA（教學助理），改善生活，重拾尊嚴。

張： 你簡直成為了超級社工，我很欣賞。說一個實際問題，現在高中學制有「OLE」（其他學習經歷），是否令學生多接觸了藝術？

古： 是的，但曾有三名學生去看中英劇團的話劇，遲到了不能入場，便跟職員說要三份場刊。（張：拿了場刊就當看了？）當交差的只是少數，（OLE）始終是好事，讓他們有機會接觸戲劇。

張： 將戲劇當作「OLE」是好的，只當作活動，要不然像通識科般要計分考試，就失敗了。

古： 我稍後也會舉辦一些活動，培訓老師以戲劇教通識。我聽很多老師說，很怕教通識科，因為範圍太闊，又沒有教科書，不懂得怎樣教。通識的六大範疇，戲劇至少可涵蓋五個，例如「個人成長」。我曾寫過一位失明女士程文輝的成長故事（《伴我同行》），透過她的故事從感性角度去看成長；我又寫了一套關於鮮魚行學校遭殺校的話劇（《冰鮮校園》），還有一齣校園戲劇《芳草校園》，都是以香港為背景。至於「當代中國」範疇，去年我們有一套話劇是關於辛亥革命和孫中山（《鐵獅子胡同的回音》），還有魯迅的《茶館》，都可以用來教學生。

張： 這是好的，不過考試時可不是這樣考。

古： 不要緊，我只是想讓老師多一個選擇，不是要老師教戲劇。

教育劇場 擬結合粵劇話劇

張： 我同意有很多種方法帶出這信息，只要不用考試，像「OLE」一樣，經歷了就取得分數。

古： 我早前跟李居明（新光戲院新租客）見面，談到一些合作事宜。後來他租了新光戲院，說要跟中英劇團合作。我認為未來新光可以做教育劇場，多做一些適合中小學生觀看的戲劇，支援學校的「OLE」和通識科目。

親： 預計甚麼時候可以成事？

古： 新光戲院方面要再跟李居明商議，但我認為真的可以把新光發展成教育基地。很多人都不知道那裏有一個小劇場，可坐二百人，可以開早場或下午場。我還想跟他合作，培養年輕粵劇觀眾。

親： 這是很需要的，但亦很困難。

古： 也不是。舉例我日後把粵劇劇目化成戲劇，做完話劇，再做一段粵劇折子戲，然後有人解說，讓學生有機會接解和了解粵劇。將話劇和粵劇結合，我們亦有機會吸引年紀較大的粵劇觀眾，亦可將粵劇觀眾層年輕化。

親： 粵劇的故事背景多是古代，年輕學生是否接受得了？

古： 不是的，五、六十年代的粵劇是有「時裝粵劇」。你知道有一套粵劇是關於宋氏三姊妹的嗎？其實香港有很多中小學生也愛唱粵劇，我會找這些學生演「時裝粵劇」，再選一些適合的劇目。我看了蓋鳴暉演的《蝶海情僧》，也適合改編為話劇，還可以讓她演出話劇版本。

親子閱讀 引導孩子思考幻想

張： 可否分享你的親子閱讀經驗？你如何令兒子養成閱讀習慣？

古： 有些慚愧，我的兒子跟時下青少年一樣愛上網，我現在要硬性規定他在某一段時間閱讀。我經常跟其他家長說，閱讀很重要，尤其是閱讀文學作品，因為可以豐富想像力。根據美國的研究，閱讀printed matters（印刷媒體）比看電視認識的辭彙較多，因為電視不會用很艱深的字，但文學作品不一樣，所以父母可以多跟孩子講故事。我兒子讀幼稚園時，我鼓勵他出（故事）題目，由我即席講故事。有一次他要聽「龍捲風與垃圾桶」的故事，我立即創作起來。譬如說：「那天你在坐校巴，但校巴爆了胎。」我就問他校巴是甚麼顏色的，是哪一邊爆胎，讓他想像畫面。

張： 這樣可以訓練他學會一面聽一面思考。

古： 對，這方法可以訓練他的visual thinking（視覺思考）。他小時候很喜歡看電影《魔戒》，看了第一集後就等待第二集。後來他知道有原著小說，就跟我們說要是你們看了第二集（小說），要跟我講（內容）。於是我跟太太在下班後就努力看書，每晚講給他聽。當他聽了整個故事，又看完電影後，就問媽媽書中的「逼人瞓覺樹」為甚麼電影沒有拍出來？這證明他聽了（故事）有「入腦」。

張： 我聽你說故事也很吸引，但不是每一位父母都懂得講故事。面試學生時，有小朋友說：「媽媽最近講故事多了。」家長為了面試，才多講故事。很多小朋友覺得父母講的故事不好聽，可能是依書直說，沒有融會貫通。你認為是否有必要教家長講故事？

古： 要！我認為很多香港家長需要教育。養寵物也要領牌照，為甚麼做家長卻不用申領牌照？有些家長並不知道如何教導孩子，所以我做很多這類培訓。媽媽講故事較爸爸好，這是與腦部構造有關，女性有十四至十六個與溝通能力有關的腦部部位，男性只得四至六個。我常做話劇比賽評判，經常見到DGS（女拔），但很少見到有男校參加。魯迅（《狂人日記》）說「救救孩子」，其實是要「救救男孩子」。家長常問怎樣救？藝術是用來表達自己，所以藝術家擅於溝通。

張： 你剛才提出一點，男士從事藝術有助提升溝通技巧。這點我同意的，我那個年代的理科同學，可能真的很叻，但溝通方面真的欠了一點點。

古： 我小學時愛看文學作品，不是家人叫我看，是我自己看。五年級時我開始寫小說，《中國學生周報》刊登了出來。我那時看陸離、羅卡，小六時看狄更斯的小說，雖然很厚，有些字也不認識，但還是能估到，那時養成了看原著的習慣。到中一時，我不明白為甚麼一個學期才讀薄薄一本書，那時老師給我難題，叫我

們搞話劇。其他人不懂，而我讀過文學作品，就帶着一班高班同學，在沒有人教導下，自編自導自演。那時給我很大的啟發，現在回想起來，教育就是給你一個難題，要你自行解決。正因為這樣，我常跟家長說，一定要讓孩子看文學作品。