學生中文詞彙不足 形容風景「很美麗,真美麗」
2016-09-28
家長愈趨著重小朋友的英文水平,補習補英文,甚至在家裡也講英文,此消彼長下,小朋友的中文水平已悄悄地下降。有中文老師表示,從近年學生的功課裡,發現他們有兩大問題,分別是「詞彙嚴重不足」和「奇怪的理解能力」。
「描述一個風景,只會寫『這裡很美麗,真美麗,我好喜歡,然後沒有了…』」海怡教育中文專科太子HQ分校的李老師,向我們展示一份五年級學生的作文時說。
詞彙不足
這份功課要求學生,描寫他們看過最美的自然景觀。記者翻閱了幾個學生的功課,雖然描寫的風景不同,但都發現有類似問題。
^李老師亦談到學生寫記敘文的不足:「剩係會寫我今日去咗邊,然後又再去邊…但無論喺邊個地方,都不會表達自己的感受。」
李老師表示,要將這篇文寫好,就是要透過詞彙,細緻描述風景,讓人感到置身其中:「棵樹大棵定細棵?樹葉茂密定疏落?旁邊啲花係咩顏色?有無蝴蝶蜜蜂?風吹過佢哋嘅動態係點?呢啲一定要寫,老師先可以想像到畫面。」
缺乏詞彙,因此文中的風景只有靚,全部都係靚。
更奇怪的發現,出於一篇閱讀理解習作《風雪中亮著了一盞燈》。這篇文章的內容,大概是古時有一位學生,擔心住在山區的老師沒有柴支生火取暖,因此背著一大捆柴支,徒步送柴到老師家裡。
習作問學生「讀了這篇短文後,你有甚麼感想?」,部分學生的答案,震驚了該校的所有老師。
意想不到的答案
「有學生答『我覺得這個學生非常傻,這麼遠都送』,而且還有幾個學生都有類似想法的答案。」
李老師說,開放式的問題當然沒有標準答案,但跟心目中那些「學會了感恩、關懷、愛戴老師」實在有太大落差,只能夠說小朋友比較有個性,但這亦不只是中文水平問題,更關乎德育水平。
教中文,原來亦要教道德。
海怡教育中文專科太子HQ分校行政經理潘少敏表示,學好中文並不是一朝一夕的事,撇除詞彙和理解能力,學生的錯別字也多,少閱讀固然是原因,其次是多用電腦打字亦有影響。
^潘少敏(右)表示,太子HQ分校老師,都通過了總校的甄選,中文及普通話水平俱佳。