【Mella】接住孩子的情緒

這堂「父母心」課程一開始由我有感而發的和大家分享了一個朋友的故事。

前幾天接到一個電話，朋友問我她妹妹的女兒最近很愛打媽媽，要怎麼制止她？還是這個時期打人是正常的？我心想雖然孩子難免會有一些肢體動作，但才一歲一個月的寶寶，應該不至於會看到媽媽就一直動手才是。

主要照顧者的異動 將牽動孩子的行為表現 

了解之後才知道朋友的妺妺因為經濟壓力，這陣子開始把女兒交給不是很甘願的婆婆帶，自己和先生出去開早餐店，但是婆婆原本就有自己的生活，不是這麼樂意被綁住；而朋友的妹妹開早餐店後每天都睡不飽，情緒很差，所以看到女兒時也沒心情像以前一樣陪她玩和她說話。

我告訴我的朋友「聽起來Ruby並不是因為手有力了，所以要練習活動，也不像是要吸引妳妹妹的注意，而是她真的生氣了，而且是非常生氣，以前會陪她、帶她出去玩的媽媽也是主要依附者，一夕之間豬羊變色，不但沒空理她還把她丟給不是很願意的照顧者，相信照顧的品質也會差很多」，我朋友告訴我「是啊，最近見到Ruby覺得她不像以前一樣快樂，連難得能和爸媽的互動時都變得很冷淡，但是我妹妹說她要多賺點錢，這樣等到Ruby長大就可以到好一點的幼稚園就讀，這樣的安排不對嗎？」

學步期重要還是學齡前教養重要？ 

很多大人以為三歲以前還是懵懂階段，隨便養養、吃飽睡飽就會長大，三歲以後再教就好，在洪蘭教授的「科學教養與學習」中就有提到「孩子智力和三歲前語言及人際互動多寡是有正相關的」，也就是說如果在三歲前多和孩子說話、互動刺激他腦的發展，絕對對以後的大腦發展會有極大的幫助。三歲前的教養重點絕不是認知的學習，而是生活與心理上的陪伴，媽媽當然是首選，但如果迫於現實因素無法自己照顧，也一定要為孩子找到可以建立良好依附關係的照顧者，不然孩子變得非常難帶是一定會出現的結果啊。

為什麼「揠苗助長」是不好的教養方式？

而黃素娟老師也提到一個重要的觀念就是「逼學」是在刺激孩子的杏仁核，當孩子聽到的語言是「你給我好好背，錯那麼多！要專心聽不懂嗎？！待會考你，如果有錯就不用吃飯了！」，那只是刺激他情緒記憶，對於前額葉的理性發展與建構一點幫助都沒有，更不可能擴展他學習的能力。

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