【 陳東紅】親子伴讀利發展語言(一)

早前上了一個關於言語治療與親子伴讀的課堂，覺得很有用，希望和各位爸媽分享；無論孩子是否有語言發展遲緩，這個言語治療師推介的伴讀方法和技巧，對任何孩子在語言發展上都有莫大益處。

傳統上，和孩子一起看故事書都是由家長做主導的：選好一本書後，爸媽開始讀，有些爸媽會「跟字」讀，即一行又一行地誦讀出來；有些爸媽會先考慮自己孩子的能力和專注力，再決定如何把故事演繹出來。原來親子伴讀還有第三種選擇，這種選擇對語言發展遲緩的小朋友特別有明顯的幫助，它就是「對話式閱讀」。

一九八八年，美國學者Grover Whitehurst提出「對話式閱讀」（Dialogic Reading）的伴讀方法。「對話式閱讀」有四個部分：Prompt、Evaluate、Expand及Repeat。Prompt部分又細分五類：Completion prompt、Recall prompt、Open-ended prompt、Wh-prompt及Distancing prompt。

我們再來舉個例子，今次來一個家喻戶曉的故事──《狼來了》，這次我們用中文來說明：

Prompt：「誰人在喊『狼來了』？」

Evaluate：假設孩子回答「那男孩子。」爸媽便回答「是，你說對得。」

Expand：「那麼那男孩是誰？」假設孩子不知道，爸媽可幫助孩子回答，「他是個牧羊人。」

Repeat：你跟我講一次，「是個牧羊男仔大喊『狼來了』。」

不同的Prompt分五個種類：

Completion prompt：好像填充問題，「最後，誰真的出現了？是＿＿＿＿。」

Recall prompt：「你是否記得男孩喊了多少次『狼來了』？」

Open-ended prompt：「你看看這幅圖，男孩正在做甚麼？」

Wh-prompt：「為甚麼村民不再相信男孩？」

Distancing prompt：「講大話為甚麼是不對？」

下期再和爸媽討論「對話式閱讀」的相關技巧，如怎樣通過「觀察」、「等待」、「聆聽」、「重複」來實踐「對話式閱讀」；言語治療師提出的四大法則（少說、強調、慢讀、展示），又是甚麼一回事。

作者:  陳東紅

作者擁有十多年英語教育出版經驗，曾參與英文學生刊物創刊工作及出版英語兒童書籍。

星島日報授權轉載