【藝術樂園】不足才要被「補救」？
2017-07-14
不少家長都應該經歷過，在家長日上被老師詢問，孩子是否有上課後補課班的需要。
課後補課班，很大程度上是為了那些被認定跟不上校方課程進度的孩子而設。通常父母聽到學校評語，指自己的寶貝有所不足，也會緊張不已，立刻填上通告報上急救課程，猛追後勁。
但所謂的補救教學，是不是真的有效？
補救教學的初衷，是希望帶好每一個學生。受補救的學生都通過篩選，對於這一群學生來說，卻等於加上了標籤，以及不斷被增添的練習所困擾，不單止無助他們有效學習，更有機會令他們長期經歷到失敗，失去學習的成就感。
有個7歲的學生在藝術課時，都習慣請老師幫忙創作。這位小男孩基本上都能掌握不同工具的運用，卻反複要求老師協助。在經過近十課的觀察，我們才得知男孩對藝術和任何創作性課程，均被學校老師指過他缺乏創意，比同學做得差，沒有耐心去完成作品等，令他害怕創作，甚至拒絕嘗試思考。
其實所謂補救，救的並非單一學科的分數，也並非只有老師才做到，就連每位父母都可以為子女做到，就是令學生重拾學習的希望。
想提升孩子在學習上及個人的成就感，可以定立以下三項為目標：
第一，提供機會讓孩子表達自己，了解自己，培養自我的獨感。
第二，讓孩子多做能力可達的事情，多給予他們幫助別人的機會，提升成功感。
第三，多與孩子定立合作性的活動，令朋輩之間、甚至家人之間都可以互相支持。
當我們為學生提供如此以他們為本的環境，他們將會更專心上課，更有學習動機。因為孩子們需要的並非一個分數的肯定，而是一個自我的肯定。
作者：Canace@藝術樂園
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