【暑假要玩】救恩校長陳梁淑貞：「暑假點解唔可以玩創個心？」

如果暑假仍要繼續做練習，會否覺得家長、小朋友一樣很可憐？

事實上，不少學校早已摒棄傳統暑期作業的模式，改以開放形式，讓學生在既定的題目下，自行探索內容、表達方法──救恩學校（小學部）過去也用研習模式構思暑期作業，開學後，學生需要匯報並展示成果。「用這個形式，不代表學生『求其』，因為需要展出，學生對自己也有要求。」校長陳梁淑貞說。

家長怎放手？

一至六年級的學生，從四個題目揀選一個，在暑假自行搜集資料，然後構思表達形式：「我們明年的（教學）主題是 Growth mindset，因此，其中一個題目是 Growth Diary（將生活上遇到的難題紀錄下來，並寫下解決方法），我們希望孩子可以有正面思考，不懼批評。」為配合 STEM（科學、技術、工程及數學）教育，五年級學生全年以此做研習，學校除了請專家分享相關知識，學生亦自訂題目創作，像為視障人士設計適合日常用品，過程學習電腦程式，3D列印等。而暑期作業其中一條題目，是「STEM Project」，學生可藉假期完成自己作品。

 有些家長甫收到書單，便打算安排時間預習；覺得學校派的習作不夠，自行購買補充練習，深怕孩子「荒廢」學業，梁校長不諱言學校有家長會這樣做，不過，她並不建議：「暑假為何不可以『玩創個心』？平時哪有時間這樣做？學校真的不想主導學生的暑假，不想干預他們的假期，希望由家長、孩子主導；就算做習作，我們希望孩子享受，而做出來的作品有質素。就算當中有學術成分，也有闊度、深度，學生可以自行選擇。」過去有學生是做了一本書的作品，完全是由興趣出發，自行探究：「我們有不少學生，暑假都很忙，好像有人會受訓，亦有一家人去旅行……其實，我們真的不想學生的暑假因為學校的作業，令他們更慘。」

這類開放式的習作，對長於傳統教育的家長來說，會否是另一種衝擊？記者便聽聞好些家長真的「不知所措」，不知怎樣「指導」子女完成習作而請補習老師－－家長可想過嘗試「放手」，相信子女一年來的學習經驗，可以自行完全屬於自己的暑期習作？

校長陳梁淑貞並不建議家長在暑假額外再加補充練習，甚至預習明年的學科內容，應該讓自己和孩子，好好過一個輕鬆的暑假。

撰文：羅惠儀

照片由受訪者提供