把握九歲前黃金期 培養閱讀習慣 有助學習

上周一（四月二十三日）是一年一度的「世界閱讀日」，但閱讀又豈止是一天的「課題」？想培養良好的閱讀習慣不容易，要令孩子真正享受看書的樂趣就更難。教育專家教路，家長應在子女識字及懂得說話前展開「讀前準備」，再選擇合適的童書，循序漸進，才能令孩子投入「書海」，開懷「悅」讀。

近年本港教育界致力推動閱讀風氣，學生的閱讀能力亦愈來愈高。根據「全球學生閱讀能力進展研究」，本港小四學生的閱讀能力排名由二○○一年的第十四位，躍升至○六年的第二位。

然而，能力高不等於會拿起書本看書，唯有愛上閱讀，養成習慣，才能令閱讀能力有「用武之地」。

讓孩子愛上閱讀            家長有責

閱讀是學習的重要過程，所有父母都希望子女可以養成良好的閱讀習慣。香港大學教育學院中文教育研究中心總監謝錫金表示，讓孩子擁有良好的閱讀習慣，責任在家長，因為小學四年級（九歲）前為培養閱讀習慣的黃金期，「小四、小五的學生可自行閱讀，如果在此前不養成習慣，父母想陪子女閱讀很困難，小朋友不會理會。即使肯看書，亦會『瞌眼瞓』。」

有研究指，九歲以前是「學習閱讀」（Learn To Read）的首要階段；九歲以後是展開「從閱讀中學習」（Read To Learn）的階段；至十三歲以後則傾向「功能性」閱讀，因應不同需要而閱讀不同類型的文章及書本。謝教授提供以下步驟，讓家長引導子女學習閱讀。

學習閱讀5階段

1. 閱讀前準備

父母在教導孩子說話時，可多教授辭彙，例如指着實物說「水杯」、「貓兒」，透過說話「輸入」辭彙，奠下閱讀基礎。

2. 講故事

當孩子約一歲，開始明白語言後，家長可每天為孩子講故事，孩子毋須看書。待他們有一定的說話及理解能力時，家長可於說完故事後，邀請子女說一小段故事。

3. 讀故事

當小朋友對講故事表現得有興趣，家長可鼓勵他們多說幾段，然後延伸為朗讀故事，讓孩子由口語式講故事變成以書面語讀故事，感受口語和書面語不同之處。謹記無論是朗讀還是講故事，都要投入情感，才能引起孩子興趣。

4. 看書認字

選定一本小朋友愛看的故事書，嘗試要求他們指着文字讀字辭，開始認字。若孩子感興趣，可由辨認字辭擴展至句子、段落，展開閱讀。

5. 正式閱讀

當孩子能大量認字後，可由親子共讀變作自行閱讀。但孩子自行閱讀時， 家長應在旁看其他書，營造閱讀氣氛。謝教授建議，家長應在家中設立圖書角，並放置書枱，為子女提供良好的閱讀環境。

看卡通字幕引導認字

不過，部分孩子天性好動，較難靜下來閱讀。謝教授提醒家長，若小朋友不愛坐下來聽故事和看故事書，家長應先檢討講故事時是否過於沉悶，只懂「依書直說」，或孩子是否不喜歡故事的內容。

謝教授建議，若小朋友對書本表現抗拒，家長可播放內容健康及附有字幕的卡通片給孩子觀看，然後在旁引導他們看字幕認字，作為另類閱讀。他指，由於幼兒專注時間較短，閱讀或看卡通的時間應在十五分鐘以內，「見到小朋友疲倦就要停，不可以強逼。」

一切從講故事開始        打開學習之門

閱讀由講故事開始，早前一項調查發現，九成受訪本港兒童渴望聽父母講故事，惟四成二家長每天講故事時間不足五分鐘。「專業故事人」人仔叔叔（Arvin）經常到幼稚園以至中學講故事，透過成長、生死等不同主題的故事，帶領學生掌握閱讀、寫作技巧。

有人講故事令聽眾昏昏欲睡，亦有人令聽眾欲罷不能，人仔叔叔認為講故事沒有既定模式，面對幼稚園學生不一定要「嗲聲嗲氣」，面對高中生亦毋須特別嚴肅，最重要是選擇一些自己、學生及子女均感有趣的故事，然後用心講，並與聽故事的人有交流，而不是單調地讀出故事，即能吸引對方。

一同經歷感受 毋須說教

不過，人仔叔叔認為講故事時不應硬把道理、知識灌輸給孩子，更笑言名著《伊索寓言》「害苦」了不少人，因不少家長把它最後總結故事寓意的模式，套用在講其他故事之上，「以往長輩跟我們講道理，我們會不認同；直至到了某一個時間，經歷了一些事，才想起這個道理。大人講故事時教小朋友道理，如果是他們這個年齡已經明白的，就會在故事中明白到；如果不明白，總結出來也是沒用。」他認為，講故事最重要是跟孩子一同經歷當中情節，讓他們自行感受和思考，「所謂經一事，長一智，經歷過就學得到。有人花幾萬元去遊學，就是為了要經歷。」

從興趣出發 延伸至閱讀

如何從講故事延伸至閱讀？人仔叔叔認為在講故事的同時，可引發小朋友對書本產生興趣，從而展開閱讀。人仔叔叔的女兒從小喜愛閱讀，但兒子在小三前卻只愛看圖畫，極其量只看有少量文字的繪本。人仔叔叔當時並沒有強逼兒子看文字較多的書，只是誘導他閱讀。

「直至他看《西遊記》，從圖畫開始，因為有興趣，再看青少年版本，最後看厚厚的原著。他讀小五時，老師甚至要求他少看書。他現在（中一）看很多書，有些比較深，例如《男女大不同》。」人仔叔叔指，兒子最初傾向看中國小說，少看翻譯書，為擴闊他的閱讀範疇，有時要跟他討價還價，例如看一本中國小說，要看一本翻譯書。現在兒子不僅看小說，連工具書也不放過。

他認為，只要有喜歡的事物，即有學習的動力，最怕是「學習得來的失敗」（Learn Failed）令他們放棄，對所有事物不感興趣，變成「hea」。他奉勸家長，不要剝奪子女的興趣，因隨時令他們對書本甚至其他事物都失去興趣。

小書蟲心聲

個案1      只有三歲半的熙熙每逢周三及周六，跟媽媽送姊姊到跳舞學校後，便要求到書局看書。媽媽Candy指，熙熙和現年七歲半的姊姊性格南轅北轍，閱讀態度亦截然不同，「家姐對看書沒甚興趣，即使學校要交閱書報告，她也是隨便揭一揭書就說看完，有時甚至撕爛圖書；但熙熙則十分『錫書』，總不會摺皺書籍。」Candy也讓兒子自由選擇書籍，盼能自然培養其閱讀興趣，「由於熙熙常常在家觀看卡通人物英語VCD，所以特別愛看那些卡通人物的書籍；閒時在家又會拿出學校的音樂書，邊揭邊哼歌。」

個案2      家長么太育有一名就讀小二的兒子，閒時一家人會逛書局買書。她表示，自兒子三歲起就讓他看書，以培養其閱讀能力，「他初時較偏愛多圖畫的書籍，通常揀多圖少字的書。」不過兒子升上小學後，閱讀習慣及偏好有明顯改變，「學校注重閱讀，要求學生交閱讀報告，他就漸漸多看文字為主的書；亦受同學感染，結伴去圖書館，養成定時看書的習慣。」

上周一（四月二十三日）是一年一度的「世界閱讀日」，但閱讀又豈止是一天的「課題」？想培養良好的閱讀習慣不容易，要令孩子真正享受看書的樂趣就更難。教育專家教路，家長應在子女識字及懂得說話前展開「讀前準備」，再選擇合適的童書，循序漸進，才能令孩子投入「書海」，開懷「悅」讀。

近年本港教育界致力推動閱讀風氣，學生的閱讀能力亦愈來愈高。根據「全球學生閱讀能力進展研究」，本港小四學生的閱讀能力排名由二○○一年的第十四位，躍升至○六年的第二位。

然而，能力高不等於會拿起書本看書，唯有愛上閱讀，養成習慣，才能令閱讀能力有「用武之地」。