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其他 August 8, 2017

【認識IBDP】VSA學生經驗談:課程絕不輕鬆  

隨着本地不少傳統學校採「雙軌制」,公開試可揀兩種不同學制:中學文憑考試(DSE)和國際文憑大學預科課程(IBDP),後者同樣可經  Non-JUPAS途徑申請本地大學--兩種迥然不同的學制下,學習模式、態度,以及培養共通能力是否有不同?

滬江維多利亞學校(VSA)兩位畢業生,學生黃佳瑜以 42分考入劍橋大學攻讀心理學;而鄺天諾則以 39分修讀由三地大學(美國、意大利和香港)合辦的全球工商管理學士課程,從小學讀 IB課程--從他們的學習體驗,或許可以給家長了解這個學制,跟本地的有何異同。

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(左)鄺天諾(Matthew)和(右)黃佳瑜( Katherine )「一條龍」修讀 IB小學課程(PYP)、中學課程(MYP)、預科課程(DP),均覺得小學、中學課程沒有壓力,只是最後兩年預科課程,既看重學術成績,也要兼顧課外活動表現,難怪他倆異口同聲:「讀 IB絕不輕鬆!」

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黃佳瑜修讀戲劇,需要自編自導一劇場做習作,她便以美國一同性戀者的劇本《Laramie project》做主題,研究劇場怎樣呈現暴力。


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Year 11時的「獨腳戲」"Will Power",她想探討警察的暴力--富爭議性的題材,她想表達出議題具有雙面性,而不是集中某一種立場。

重趣味探索知識

當本地小學生由初小階段已有沉重功課負擔,在IBDP考獲 42分,將入讀劍橋大學攻讀心理學的黃佳瑜憶述,有意識要對學術有要求,始於六年級:「之前(教學)都屬於活動性,比較輕鬆。而六年級因為要升中,開始有實際的功課,像不同的 project、工作紙--初接觸代數的工作紙完全不知道發生甚麼事……令我開始覺得需要讀書!」她表示,小學課程乃用饒富趣味的方式灌輸知識:「同樣打好根基令你上中學。只是叫你背書,不會令你有興趣去學習。」

而取得 39分的鄺天諾則強調,從小學課程已懂得將知識與生活結合,像五年級時做有關宗教的個人習作,他便主動跟父母要求往灣仔一印度教寺廟做資料搜集:「跟那裏的人談天,了解有甚麼宗教儀式、習俗,其宗教在香港的發展歷史等……不是父母俾題目我,是自己想,要求去那個地方。」除了好奇心,也看出當時一個五年級的男孩的勇氣吧!「我們從小學已經做很多不同類型的 project,做資料搜集,構思哪種形式去表達出來。」

IB課程對英語能力要求高,黃佳瑜說自小學已有充足的語境浸淫:「語文最重要是實際運用。班房永遠有一中一英語老師,除了中文科,我們全部都是用英語。」

VSA早為外界視其為一所「國際學校」,屬本地唯一「一條龍IB」私立學校;兩位同學訪問中能操流利廣東話外,學校課程對中文科亦有高要求。黃佳瑜說 Year 9升 Year 10(即中三至中四)差距最大,特別是學術要求:「因為要開始適應 DP,Year 10之後便是預科。像中文科,七至九(年級)很多議論文,有時會分析電影對白等,Year 10開始看魯迅,看《背影》,要分析……當時會覺得很迷茫,突然學得『深和專』,亦很嚴謹……要令自己變得更自主去適應。」