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閱讀學習 September 11, 2017

【至fun閱讀】從閱讀中幫助孩子了解友誼 (附推介讀物名單)

數百年以來,書本都是讓孩子探索、讓家長教導及指導他們處理情感困難的日常挑戰的好工具。心理健康專家時而通過囑咐孩子閱讀書本(小說、非小說、詩集)來協助他們反思、學習、處理及了解不同情況或困難(Rozalski, Stewart & Miller, 2010; McCullis, 2012),他們更可透過閱讀來探索各式各樣有關個人、社會、歷史及環境的議題(Kemple, Lee & Harris, 2016; Vezzali et al, 2014)。

孩子要透過言語來表達想法及困難絕非易事。書本可為孩子提供正面動力,以加強父母與孩子間的聯繫,繼而共同解決孩子們在成長中必定會遇到的棘手難題。通過閱讀,我們鼓勵孩子與書中的角色或事件建立緊密的聯繫,從而適當地掌握那些角色在不同情況下的情感及行為。故事能幫助孩子認識到多不勝數的新體驗,如上學、看牙醫、結交朋友、迎接新生命、與朋友分享玩具等。

學習如何結交朋友及諒解他人感受是孩子個人發展中一個大為重要的里程碑。幾乎每個孩子及青少年都希望交朋友,以及意識到朋友間的關係與家人的有所分別(Bukowski, Motzoi & Meyer, 2011; Howes 2011)。年幼的孩子在友誼中獲取情感、樂趣、陪伴及自尊。

以下是適合3至8歲的孩子共同閱讀的書本,以及如何與孩子開啟有關友誼的話題的建議。

We Found a Hat by Jon Klassen

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這本冷面幽默的書本是Jon Klassen有關帽子的第三本作品。兩隻烏龜找到一頂帽子,雙方都想擁有,但只有一方能戴上帽子。在沒有使用言語的情況下,作者巧妙地展示兩隻烏龜的關係。他們是否好朋友?你如何能得知?閱讀時,問問你的孩子如何能得知哪方在說話,以及兩方在想甚麼。書中有沒有任何插圖提示,指出兩方是好友關係?指導你的孩子想像自己是其中一方,他們會作出甚麼選擇?為何有此一舉呢?雙方又有甚麼感受呢?

 

I’m in Charge! by Jeanne Willis & Jarvis

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Little Rhino喜歡做眾人的領袖,對他人下指令。他比較粗魯及暴躁,這種性格令他在結交朋友方面遇到莫大的困難。閱讀時,看到書中富戲劇性及色彩繽紛的插圖,孩子必定會大笑起來。問問你的孩子,在現實中有沒有認識到如Little Rhino般的朋友,或認為自己有著Little Rhino的性格。Little Rhino在書中正處於甚麼情況呢?Little Rhino的行為告訴我們甚麼是作為好朋友應該及不應該做的事呢?問問孩子認為Little Rhino可以作出怎樣的改變。

 

Elephant and Piggie books by Mo Willems

Should I Share My Ice Cream?, Can I Play Too?, My Friend is Sad, My New Friend is So Fun!, I Will Surprise My Friend, There is a Bird on Your Head.

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大象及小豬是性格完全不同的角色,但同時亦是好朋友。在簡單易明的文字及富表達力的插圖的幫助下,這套書探索了友誼的不同部分。大象及小豬的體驗與孩子們的十分相似,這些故事亦充滿情感及幽默感。與孩子閱讀這套書時,不妨討論作者運用了甚麼方法來展示大象及小豬的性格。留意面部表情、虛線及實線以及顏色的運用。大象及小豬如何解決不同問題同時亦維繫友好的關係呢?

 

On Sudden Hill by Linda Sarah and Benji Davies

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這討人喜歡的故事描寫了擁有一個好朋友及在結交朋友時孩子會有的情感。不妨與孩子討論當有小男孩想加入遊戲時,Birt Etho有著甚麼感受呢?Shu又會怎樣想呢?為何Birt要跑走及不肯離家呢?為何Birt EthoShu有著如此不同的反應呢?書中插圖如何幫助讀者理解每個角色的感受呢?

 

以上只是云云探索友誼的好書中的數本,與孩子一起到公共及學校圖書館尋找更多好書吧!

 

參考來源:

Bukowski, W.M., Motzoi, C. & Meyer, F. (2011). Friendship as process, function, and outcome. In K.H. Rubin, W.M. Bukowski & B. Laursen (Eds), Handbook of Peer Interactions, Relationships, and Groups (pp. 217-231). The Guildford Press: New York & London.

 

Harrington, J.M. (2016). ‘“We’re all kids!” Picture books and cultural awareness’, The Social Studies, 107(6), 244-256.

 

Howes, C. (2011). Friendship in early childhood. In K.H. Rubin, W.M. Bukowski & B. Laursen (Eds), Handbook of Peer Interactions, Relationships, and Groups (pp. 180-194). The Guildford Press: New York & London.

 

Kemple, K.M., Lee, I.R. & Harris, M. (2016). ‘Young Children’s Curiosity About Physical Differences Associated with Race: Shared Reading to Encourage Conversation’. Journal of Early Childhood Education, 44, 97-105.

 

McCulliss, D. (2012). ‘Bibliotherapy: Historical and research perspectives’. Journal of Poetry Therapy, 25(1), 23-38.

 

Rozalski, M., Stewart, A. & Miller, J. (2010). ‘Bibliotherapy: Helping children cope with life’s challenges’.  Kappa Delta Pi Record, 47(1), 33-37.

Vezzali, L, Stathi, S., Giovannini, D., Capozza, D. & Trifiletti, E. (2014). ‘The greatest magic of Harry Potter: Reducing prejudice’. Journal of Applied Social Psychology, 45(2), 105-121.

作者:Jennifer@至fun閱讀

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Jennifer十分喜愛閱讀,取得英國文學博士及兒童圖書管理碩士學位。現於香港大學教授有關兒童文學的碩士課程。她亦曾在牛津大學出版社出版書藉及於Australian Library Journal和the Oxford Literary Review出版文章。

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