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湊仔經 October 11, 2017

【葉偉麟】孩子心裏的怪獸

八歲資優男童,經常在老師及家長嚴謹督促生活下,似乎很能夠守規矩,很理性及沒有半點叛逆行為。孩子習慣了把內心真正感受隱藏,並刻意不利用語言表達,因為他相信討好別人比面對自己感受更重要。

家長:「佢收到學校投訴,話佢俾人改花名就出手打人,跟住就反鎖自己喺廁所好耐唔出嚟。佢從來都冇試過咁嘅?依家仲曠課呀!」

我:「佢處理事有啲逃避反應,家長每日有冇同小朋友傾吓偈?」

家長:「老實講,搵食咁忙返到屋企已經七八點,基本上話題只係限於功能或功課上嘅交代之類,邊照顧到咁多。」

我:「你似乎重視佢嘅學業成績多過感情表達?」

家長:「香港地個個都係咁架啦,總之佢俾心機讀書,搵份好啲嘅工,將來情緒就自然好架啦。」

我:「呢個似乎係家長嘅期望。而唔係小朋友嘅當下需要。授人以漁係長遠目標,但亦要兼顧授人以魚的短線目標配合。」

家長沉默不語。

男孩來到治療室接受治療,他經常指定拿取一隻蜥蝪玩耍。開始的時候,這隻蜥蝪是一個破壞王,行為暴力,亂衝亂撞,似乎要把一切界限及防線摧毁。

男孩:「佢係蜥蜴王,啲人成日困住佢喺度展覽,但無人可以困得住佢,佢係蜥蜴王!」

說穿了,男孩正是透過這隻蜥蝪反映自己的內心世界,他感到情緒受困,被眾人監視又缺乏出口,正正在掙扎亂打亂撞

後來他在治療室內重演了幾節這個idea,頻密程度及激烈狀況也漸漸地下降了。因為透過想像性創造劇情重複的演繹,讓他們腦內神經元得到重新接駁及強化,提升了面對逆境的能力。

男孩:「今次我諗到個方法令隻蜥蝪冷靜落嚟。」

我:「好呀,咁隻蜥蝪就唔使再咁辛苦啦。」

男孩利用輕黏土製作了一個雪糕,然後餵食被困的蜥蝪。他的行為開始產生微妙轉化了。由最初的怪獸要進行破壞,變成運用方法安撫及馴服怪獸。

男孩:「佢食完雪糕之後,冷靜晒唔使再亂衝,連出面啲欄杆都融化晒!」

其實他一直以來受抑制的衝動生物腦反應模式,已經找到安撫方法,溶化了自己心中的恐懼!

家長亦重新學習與孩子相處模式,願意給予孩子平台表達情緒。而孩子亦再沒有出現曠課的問題了。

其實孩子是反映我們內心世界的一面鏡子。

如果願意,我們都會有一個重生機會,從新去醫治自己的創傷,避免把不幸複製到孩子身上。

試想想:孩子哪些特質,令自己寬容接納,欣然面對? 又有哪些特質,經常觸動你的神經,覺得很討厭?

我們不能夠接納孩子的地方,往往也是不能夠接納自己的地方。

文章獲 葉偉麟 兒童行為情緒治療師 授權轉載