港大同學會小學 推「3i」電子學習 度身編寫教材 評估學生進度

不少學校開始推行電子教學，但做法未必相同。Elsie知道，在港島東區的直資小學港大同學會小學，近兩年也開始推動電子教學，做法不是只鼓勵學生用電子書或以平板電腦上課，而是配合學校教學特色，讓老師利用電子工具，提升學生的學習效能。校長黃桂玲同Elsie講，該校在推行電子教學時，以「3i」為宗旨，包括independent learning（自主學習）、interactive learning（互動學習）及individualize（個人化），提升小朋友對學習的興趣和能力之餘，也可照顧他們之間的學習差異。

培養自學態度

黃校長同Elsie講，該校推行自主學習，同學在班房是分組而坐，以小組合作形式學習，完成老師所給的任務，從經歷中學習。在推行電子學習後，老師可以預先把一些學習材料放在互聯網上，同學可以預先上網備課，培養他們第一個「i」，也就是independent learning（自主學習）的學習態度。「現時校內有近一百部平板電腦，老師有需要時，可先預約，讓學生在課堂上使用，學生暫不需要自攜電腦上課。」

第二個「i」，也就是interactive learning，提升課堂的互動性。黃校長說，以往在課堂內，老師提出問題後，學生會舉手回答，而結果可能只是某幾個同學回答問題，但現在的做法，卻是老師在提問後，全班學生可以通過平板電腦回答，老師可以即時知道全班同學的答案，可向同學展示全班結果之餘，也可以發現到他們的學習差異，可以即時跟進。

網上發表意見

「其實不止在課室內互動，同學之間在課室外也可以互動，因為現時學校建立了網上平台，同學可以寫下感想。例如同學看了一本書後，他有一些想法，都可以在網上平台發表。當他寫下感想後，班上其他同學都可以看到，大家可以互相討論。」黃校長說，這種互動性不止限於課室內，有助將來達到無縫學習的情況。

Elsis知道最後一個「i」就是individualize，即可因應同學個別的學習需要。黃校長說，同學放學回家後，可能會忘掉課堂內容，所以老師會把教學資源放在教學平台上，同學可以在家重看學習內容，並跟自己進度選取教材。「老師會設計多媒體的教材，過程會考慮學生個人需要，設計影片、圖畫、文字等多元化教材，例如英文和普通話老師在平台上載文章時，可同時加入錄音，讓同學回家後，可以按自己需要去聽，有的學生聽一、兩次就夠，有的可能要多聽幾次。」

總括而言，港大同學會小學推行電子教學的目的，是建立學生的能力、態度和學習技巧。黃校長說，由於該校有很多校本課程，故不可以只用出版社的電子教材，老師也要慢慢編寫和發展，所以電子教學仍是該校未來會繼續發展的項目。

鼓勵紙本閱讀

不過，黃校長說，電子教學也需要平衡，尤其是低年級學生，更不可側重電子工具。「一般來說，低年級學生都需要學習書寫，在閱讀方面，亦不會鼓勵他們只看電子書，或在平板電腦上閱讀，反而鼓勵他們多接觸圖書，培養閱讀習慣，所以未來也計畫擴建圖書館，讓小朋友有更好的閱讀環境。」

事實上，現時港大同學會小學的學生，除了在圖書館和課室外，校方也善用校舍空間，例如部分樓層的學生活動空間，設置圖書櫃和桌椅，方便學生隨時隨地閱讀。此外，校方設計不少跟閱讀有關的活動，例如有學生講故事時間，也會請家長當故事姨姨或叔叔，增加同學對紙本閱讀的興趣。

的確，電子教學已成不少學校發展的趨勢，但如何更有效地幫助學生學習，避免電子教學只徒具形式，的確值得學校思考。

作者：Elsie陳

轉載自星島日報