【劉慧中】如何以兒童為本遊戲讓孩子學好禮貌？

相信大家承認以禮待人是很重要的事，對人有禮貌表現我們對別人的尊重。香港自一九八一年由政府頒布了《小學教育及學前服務白皮書》後，於一九八四年的「幼稚園課程指引」便正式把早期殖民地幼教機構所採用的傳統專科專教課程模式，以漸進的形式推行從「遊戲中學習」及至現今的以兒童為本的「自由遊戲」課程。

教師不經意提點

「兒童為本」乃源於古希臘，並流行於十六世紀後的哲學取向，其深層意義解作為「萬物應以（兒童）為衡量的尺度」。在這些以「兒童為本」的活動課程中，幼兒自由玩耍和探索的機會便相對地大幅增多，教師的地位無奈地成為「活動促進者」，或索性採用不介入幼兒的自由遊戲中的角色。為免「錯失」幼兒從非正規課程中學習的機會，筆者認為「教師」可善用機會，趁着幼兒「玩耍」的時候，「不經意地介入」幼兒的遊戲中，以身作則「提點」幼兒要注意在玩耍時的禮貌。

　　以下有幾項是三至六歲幼兒經常做，但鮮有明文被教導的事項，教師可掌握幼兒自由玩耍的時機介入「教導」幼兒。例如：

　　（一）幼兒有可能在他感興趣的談話中插嘴。教師可「糾正」其做法，並解釋讓幼兒知道這樣做是不禮貌及沒有秩序的表現。

　　（二）在課室自由遊戲的時段中，孩子由於成人所給予的自由度高，無可避免地常和其他幼兒發生爭執，甚至衝突。教師可趁機「教導」幼兒道歉的禮貌。

善用布偶教道歉

對幼兒而言，很少有甚麼比道歉（不論是向別人道歉，還是有風度地接受別人的道歉）更困難。然而，能讓幼兒做出得體的道歉原來有方法。不管幼兒是否真的感到很抱歉，向別人道歉時，幼兒應該看着對方的眼晴，並且用真誠的語調說一聲「對不起」，如果語調本身讓人感到沒有誠意的話，道歉就沒有意義了。教師可利用布偶，加入幼兒的自發活動中，從而不經意地「教導」幼兒有關道歉的禮貌。

此外，教師可「告訴」幼兒要有風度地接受道歉和做出道歉一樣重要。幼兒在接受道歉時，應用一些口頭的回答來回應。筆者建議家長通過家校溝通，在家中配合重做，以收整全的效果。

作者：劉慧中博士(香港教育大學幼兒教育學系助理教授)

星島日報授權轉載