學生校長齊呻TSA: 小息午飯也操練 弱小心靈受損

簡稱TSA的全港性系統評估，最近惹起家長和教育團體非議，日前更有學校拒參加TSA，成為全港首例。這場TSA風暴至今仍未平息，有學生及家長更向本報稱被TSA嚇怕，連小息時間也遭剝奪，用作操卷。曾推廣「求學不是求分數」的前教統局職員也坦言，上述情況只是冰山一角，同時深感TSA偏離當初原意，為學生構成壓力。不止學生，有校長坦言，曾被辦學團體拿着TSA數據「照肺」及施壓，要求改善學生成績，最終造成今天的惡性循環。

提起TSA，莘莘學子大多「耍手擰頭」，現時就讀小四的何朗熹亦不例外，更直指「TSA好麻煩」。朗熹的學校每年共有4次考試，加上TSA便需進行5次考核，但平日至少還有8、9樣功課要做，「我不喜歡TSA，因會沒了小息時間，老師要用來補課，小三全年經常都是這樣。」考核完了近大半年，朗熹早已把試題內容拋諸腦後，唯一令他耿耿於懷的是，「我不想再考TSA，怕不懂，但更怕沒有小息。」

家長稱被嚇壞

劉小姐的兒子去年也要應考小三TSA，自小二下學期開始操練試題後，孩子的學習表現和情緒明顯變差，「他的成績本身屬中上，但去年實在操練得太辛苦，排名幾乎直插谷底，溫習期間甚至試過罵自己蠢、掐自己，我看到他這樣真的嚇壞了！」劉小姐的兒子本身患有讀寫障礙、過度活躍症和專注力不足，她批評重複操練同類試題對孩子造成太大壓力，完全不能配合學生的特殊學習需要，「有老師甚至要求孩子在午飯時間操英文試卷，他只能吃到一口飯，到底學生要操練到甚麼時候？」

曾推廣「求學不是求分數」的前教統局職員程沛玉，在其創辦的私人教育社企「昭悅教室」，同樣可找到與上述情況類近的學生，讓她深感TSA已偏離當初原意，為學生構成壓力，「坊間鬧得如此熱烘烘，一定是出了問題，才會有人群起反對。前教統局局長羅范椒芬日前以『走樣』來形容現在的TSA，我很同意這說法，評核制度已推出逾10年，教育局是否應檢討『走樣』的原因呢？」

TSA偏離當初原意

教統局於04年曾倡議「創建教學新文化」，斥資兩百萬元拍攝「評估」、「專題研習」、「家校合作」、「閱讀」等多輯電視宣傳片，其中以「評估」中的「求學不是求分數」口號，引起的反響最大。回顧過去10年的教育政策，程沛玉認同，發展方向確實曾提出以課堂、作業或研習的表現，進行持續評估，並非僅以一個數字來斷定學生能力和學習成效。她慨歎教統局當初提出的發展藍圖，並無真正執行，「人人都只重視數據，學校為操而操，現在還能聽到甚麼另類學習法？」

自04年3月離任教統局後，程沛玉積極參與眾多國際性教育研討會，渴望於扭曲的教育制度下尋找出路，「鄰近地區確實有類似TSA的評估，但向來亞洲的教學模式都被形容為『傳統辛苦型』，一味死記硬背造就了不少『失敗者』，但學生在學術成績以外的表現其實並不差。」反觀，芬蘭的學校卻不准在小三前，給予學生任何考核及評分，且去除單一個別科目，推行「主題式」教學方式，老師更看重怎樣培養學生的社交技能。

教局須有清晰藍圖

程沛玉補充，小三學生並不適合過早面對有系統的考核，過度操練，或損害腦細胞生長，也會打擊幼童自信心。她續指，科技在十年間迅速發展，「讀、寫、算」的教育模式已是過時的工業模式，未來發展趨勢應更重視創意和個人化，「改變教育政策不止因壓力問題，而是要有新制度配合未來發展方向。政府經常提出發展創意科技，但需要從小培養學童的思維，他們才有這樣的能力吧！」

英國早前將「coding（程式編碼）」列為5歲學生的必修科，程沛玉讚揚此類學習法已足以評估學生的解難能力、邏輯思考、計算技巧及溝通方式，「硬知識可以靠科技來幫助，個人能力等軟技巧卻不能依靠單一化的系統來操練，所以新模式下的考核制度必須要有所不同。」她坦言，當年進行教改亦經歷一陣沉痛階段，但為了將來有更進步、更好的發展計畫，政策必須要具備前瞻性，而教育局亦須制定清晰教育藍圖，讓家長相信教育可以「不一樣」。

有不願具名的小學校長亦坦言，TSA雖然不影響學校的排名，但學生的成績仍有一定參考價值，「雖然教育局已不公開全港達標率，但辦學團體及校董仍可向教育局索取學生的TSA成績，內裏可以看到每條答題，全港學生答對的比率。」

辦學團體向校方施壓

他續說，當辦學團體取得以上數據後，如果學生答對的比率，較全港平均數字低，就會向校方施壓，要求改善學生成績，「校長始終都是打份工，辦學團體有壓力下來，我們就要要求教師加緊為學生鍛煉，形成惡性循環。」

該小學校長認為，若教育局的原意只為評估全港學生的學習指標，沒有必要讓全港所有學生參與，否則只會造成學校之間可作比較的數據，「每所學校隨機抽出幾名學生做評估，已經可以達到同樣的效果，而幾名學生得出來的成績，亦不能反映學校整體學生的水平，這樣學校便不會有操試題的壓力」。

記者：王東亮、李卓穎、郭增龍

轉載自星島日報