愉快學習選擇！解構華德福教育方針

華德福教育是由幼兒、小學到高中十二年的完整教育體系。第一所華德福學校始於1919年由施泰納博士在德國創立。目前在全球60個國家中，已有超過1000所一至十二年級的一貫制華德福學校、2000多所幼稚園、300多所治療教育中心、60多所師資訓練機搆，華德福教育體系獲得聯合國教育科學文化委員會的重視，在瑞士日內瓦所舉辦的第44屆年會中，特別安排發展已有近百年歷史的世界性華德福教育特展，華德福教育已成為全世界其中一個發展得最迅速的教育運動。

概況及起源

華德福（Waldorf）教育源於奧地利人魯道夫．施泰納博士（Dr. Rudolf Steiner）自創的「人智學」（Anthroposophy），是研究有關人類智慧的學問，也是實踐「華德福教育（Waldorf Education）」的理論基礎。人智學主張以人為出發的教育，注重人類身心靈全面發展，以教育通過藝術來幫助每個孩子完成自我，而邁向身心靈的自由。

這們教育以健康、平衡的方式，追求孩子的意志（身）、情感（心）及思考（靈）等3個層面能力的全方位成長，着重頭腦、心性與四肢的均衡發展。在3個段性發展過程中，讓孩子充分了解發揮自己的潛能，孕育自由的精神，並在將來以正向的生命態度，進入世界，貢獻自己的才能。這個教育彰顯生命的獨特性，「在最適切的時機、也就是孩子本能上需要的時間點上，提供給他們最佳品質的教育，包括知識、環境與對待方式。」因為認識到這些能力，在孩子的生命中，是以一個特定的順序展現；而教學法正正是和孩子不斷演進的意識相配合。華德福學校的課程被稱為「完整課程」，設計理念乃建基於對「人」的了解，以激勵學生潛能為前提，使其發展出一種敏銳與平衡的生命態度，對他人和這世界易感的惻隱之心，在他們自己能力之下活出自信與喜樂。

另類角度看人性發展

在華德福的觀點裏，人類意識的發展是以「七年周期」從出生到七歲，這階段着重身體與意志力發展的時期。這階段的重點是讓孩子可以健康成長，建立探索世界的基礎能力。通過充分的活動機會，讓身體得到健全的發展。在這個階段，孩子的學習主要是觀察與模仿，身教遠比言教來得重要。玩具必須是自然的或是未成形的才好，如木頭、樹枝、沙子、石頭、天然染布和純羊毛等。除了安全、耐用，可以讓孩子反覆操弄玩耍之外，還可讓他們有極大的想像空間。

孩子從7歲換牙至14歲，此時的發展重點在心靈、情感與創造性的想像空間之發展。這階段孩子追尋一個足以產生長久信賴與敬仰的權威，同時也通過感覺來學習。因此這個時期的教育活動，需要以藝術化的方式來進行，從而引發孩子對學習的內在需求，使孩子具備自信、熱誠和對生命安全感的滿足。

從14歲青春期至21歲，此時着重於精神與思想的啟發。青少年是生命力活躍，情感充沛的反叛時期，是個人判斷力和獨立思考意識發展的時刻。這時孩子的心智逐漸成熟，開始使用分析批判的眼光來看周遭的事物。老師通過朋友般的良好師生互動方式，引發青少年對世界與人類生活更進一步的興趣和探索。

基於保謢孩子的感官發展，孩子應穿着天然材質、素樸而端莊的服裝。而電視、電腦、電玩都會強烈阻礙情感、想像力與創造力的發展，在孩子發展出獨立判斷力之前，會造成學習障礙、降低專注力、削弱孩童的意志力及正常人際關係互動的能力，因此強烈要求不要讓孩子看電視或接觸任何形式的電動玩具。

主流教育跟華德褔教育的不同

環顧今日香港的主流幼兒教育，整個系統對小孩子的想像力培養較為忽視。相反，華德褔教育把藝術、音樂甚至園藝活動放置在幼兒教育的核心位置。在不過早開發智力、不透支生命力的教育模式下，小孩子的身心便得到較好的發展，長大後更容易找到自我的定位和人生的方向。回看今日香港的主流教育方向與及社會發展上的困境，華德福教育或許是一條可行路吧！

其實多年來也有為數不少的有心人在默默地耕耘，筆者亦凝聚了一些有心人朝這方面發展，期能開花結果。

作者：余貝茵、余錦明

文章轉載自星島日報