【海星】與孩子對話
2018-05-21
我發現近日能看見孩子更豐富的內涵,也很喜歡探索孩子的內在,這讓我更好奇孩子們的思想和行為。
自從復活節參加了四天「家長成長工作坊」,我在平常的對話中,更多嘗試提問。一天中午,一位小一女生走到校務處,溫溫吞吞地問我:「白鷺要帶六年級學生去畢業露營,那今天的勞動課,會是誰代課呢?」若是以前,我會直接回答她是誰,但我感到她有很強烈的需要,想知道是誰代課,我好奇她為何那麼想知道,便問她為甚麼想知道誰代課?她也爽快地回答,是因為擔心和害怕代課老師很惡。
這回答讓我更好奇,好奇孩子會認為誰是自然學校很惡的老師,好奇她如何面對很惡的老師?當她要面對很惡的老師時,她會有甚麼表現,會有甚麼感受?我一一提問,而她也一一回應。很惡的老師是誰?是兩位近日代課的老師;面對很惡的老師,她會害怕,於是會表現得很乖。很乖的樣子是怎樣?她說自己上課時不出聲,很安靜,不答話。她的回答表示遇到惡老師,她便會縮小自己,不讓自己太突出,不求表現,也不會破壞課室秩序。她平日不乖嗎?也不是,和善老師任教的課堂,她也會很乖的上課,會喜歡答問題,會有反應。
原來再乖的孩子,心裏面也會害怕遇到惡老師,她會有一種壓力,要做乖孩子的壓力。然後所謂乖,是要安靜,聽老師講課,為了做到表面的乖巧,與其亂答亂說話,倒不如不說,便能給老師乖巧的形象。這種裝模作樣的乖,連小一孩子也知道不好,也不喜歡,因為要維持乖,是要付出很大的代價,壓力也大,不容易。還是做回自己最好,做自己,自然又舒服。
最後,我回覆她是哪位老師代課,聽到是一位溫柔老師的名字,她很安心地離開了。
我發現,即使是一項簡單的問題或行為,當老師能保持好奇心,便能通過對話,發現孩子更多心思細密的內在,能更了解孩子的心靈。
作者:海星
作者為鄉師自然學校校長及創辦人,愛自然,愛孩子。
文章獲星島日報授權轉載