【張笑容】成長思維
2018-05-25
數月前美國史丹福大學教授Carol Dweck憑着成長思維的研究，來港接受了首屆一丹獎教育大獎，隨即掀起成長思維學習熱潮。Dweck指出，無論天賦、才能如何，只要努力和使用適當方法，每個人都能成長進步。
成長思維的訊息本來激勵人心，但有老師對我說，他聽聞間有補習導師或自稱教養專家以成長思維作招徠，標榜只要勤加操練，每個孩子的智商、成績都會大躍進，目的是吸引家長為子女報讀特訓班，博入名校。有些家長甚至以為，子女成績不好，只是他們不夠努力和不夠堅毅，於是加大鞭策力度，令孩子讀書壓力倍增。
任何出色的理論若被無限放大，或吹捧成唯一成功的獨門秘方，都有走火入魔的危險，亦扭曲了原創者的意思。成長思維是相對於固定思維，即相信人的智力、能力、性格都是天生的，人不能透過努力改變，成功的定義是打敗對手，顯示自己有多聰明，並且留在安舒區，以免暴露自己的弱點。相反，成長思維鼓勵人勇於嘗試，以突破自己作為成功的定義，但成長思維不保證人人都考第一，成長思維的目的也不是讓人人成為競賽中的勝利者。
成長思維固然重要，然而還有一些關鍵因素，影響孩子在校園的學習成效。我相信，學生若喜歡老師，他們願意做好；學生若知道所學的知識有何意義，以及有具體學習目標，他們會學得更快；老師按學生的程度、能力使用適當的教學法，會令他們學得更好；學生的優點被欣賞，他們會更喜愛上學；學生在學校有良好情緒，他們會更投入學習。以上各項都是正向教育的核心，與成長思維息息相關。
作者：張笑容
獲頭條日報授權轉載