【馮漢賢】獎勵是王牌?
2018-05-25
究竟獎勵是否有助提升學生的學習動機呢?今天跟大家分享兩個心理學的實驗。
第一個是由美國卡內基美隆大學做的,研究人員讓兩組學生完成相當有難度的益智遊戲。第一天,兩組都沒有因為解題而獲得任何獎勵。第二天,其中一組獲通知,他們每完成一題就可以得到獎勵;但到第三天,學生則會被通知獎勵停止。
在這三天裏,從來沒拿獎勵的那一組,愈來愈投入解題過程,慢慢發現到當中的樂趣,而他們在休息時間仍會繼續解題。而獲得報酬的一組,他們在第二天較第一天更努力解題。但是到第三天,他們顯然放軟手腳,因為他們知道更多的解題也無法獲取任何回報。
第二個實驗是由史丹福大學心理學教授Mark Lepper做的,他請了一群喜歡畫畫的學童,在畫畫後給予他們藍絲帶和證書作獎勵。起初,他們很投入畫畫,但是兩星期後發現,他們畫畫興趣迅速減弱,再不像以前會在空閒時自發主動畫畫。因為在這短短的兩星期,小孩已被成功灌輸了畫畫是為了獲得藍絲帶而非為興趣而做的事情。
在日常,老師經常會用獎勵來鼓勵學生有良好的學習表現。然而,如以上述實驗所得,外在動機(獎勵)的出現,有時反而會令內在動機(學習滿足感)消失。有一天,當外在動機失去效力時,學生便再提不起勁學習。
獎勵像打針,見效快速,但並非治本之策。要令孩子投入學習,如何改善教學來提升他們的學習動機和成就感,才是老師工作之根本。
作者: 馮漢賢
作者為中學經濟科科主任,行政長官卓越教學獎、卓越企業與理財教育教師獎獲獎者。
星島日報授權轉載