【張笑容】當獎罰失效

傳統上，師長習慣採用獎勵和懲罰，以改變孩子的行為，即是若他們順從大人的要求便給予獎勵，相反便給予懲罰。但已有很多研究證明，用獎罰來控制孩子的行為，只是短期有效，長期不但失效，甚至會帶來傷害，使他們失去自信心。

獎、罰帶來的問題多多，皆因喜歡獎勵的孩子，只是依賴獎勵的刺激才有好行為，而不是因為做了正確的事而產生內在良好感覺的回報，久而久之，獎賞要愈來愈巨大，才能達到刺激效果。至於懲罰，長遠來說孩子或會用三個R來回應。第一是反叛（Rebellion），就是不甘再屈服於大人的強迫，而決意要爭取做自己想做的事。第二是報復（Revenge），就算損害到自己的將來，也要為自己平反和反擊。

第三是退縮（Retreat），既然被發現做錯事會有懲罰，於是日後便想辦法偷偷摸摸，不被人捉到。此外，慣常被懲罰的孩子，或會認定自己是個壞人，因而感到低自尊。

人的行為猶如冰山，水面的部份是看得見的行為，水面以下是看不見的部份，是行為背後的情緒、想法和渴望。孩子若有不良行為，例如說謊、欺凌同學、欠交功課、侮辱師長、不服從指示、欠缺學習動機等，背後原因可能是喪失了自我價值、能力感和歸屬感，於是企圖透過不良行為來尋求關注、獲得權力、尋求報復或表達自我放棄。若大人只顧處理看得見的不良行為，而沒有回應看不見的需要，便是沒有處理問題的核心。當大人只用懲罰處理不良行為，孩子會愈感到喪失自我價值和歸屬感，因而激發更多更嚴重的行為問題。

換個角度，不良行為是孩子向師長發放的「求救信號」，是希望得到大人的關注和幫助。

作者：張笑容

文章獲頭條日報授權轉載