【孔美琪校長】颶風中學習 教之不盡

颶風「山竹」吹襲香港期間，我在外公幹，朋友傳來訊息，分享他們的點滴。原來被困家中，也是難得的親子時光，更是情境教學與分享的好機會。

情境學習，學之不盡，引導者在幼兒學習過程中扮演了重要的角色。有一對夫婦，孩子在「山竹」逼近全城防範時，已提出很多疑問：為何鄰居要貼膠紙在窗上？颶風是如何形成？這時，爸爸便耐心地跟他講解風壓和風力等物理問題；當從電視看到颶風造成的破壞，有人受傷，孩子又緊張地問為甚麼？解釋完很多原因後，他們便因勢利導，令小朋友明白自己身處安全的家裏已很幸福，對於一些遭遇不幸的人要有同理心，為他們祈禱，伸出援手；對於緊守崗位，冒着風雨守護香港的紀律部隊、救援人員，要有感恩之心。

另一位爸爸亦利用機會，用心地進行情境教學，引導孩子觀察和發現，讓孩子上了一課。例如教導孩子安全意識，要站在遠離窗邊的地方；觀看街道兩旁被吹得東歪西倒的大樹時，便講解颶風的方向與威力；在討論水浸原因時，孩子發現水向低流的現象，繼而發現大量樹葉和垃圾堆積在去水渠口，很快便變成一個水潭，他便跟孩子講解水浸的原因，除了雨量外，去水口淤塞亦是原因之一。

颶風稍停，他便帶着孩子走到街上，走過維園，滿目瘡痍，大小樹折斷了，橫垣在路上，小鳥瑟縮一角。這是孩子第一次看到颶風的威力！如此震撼情景，讓孩子真實地感受人在天災面前是如此脆弱。

雖然小小心靈面對威力強勁的颶風會感到不安，但當他們有了真實的理解與體驗，就能夠克服種種恐懼。而颶風過後，帶着孩子參與義工清理道路，執拾垃圾，也是一種極富意義的公民教育。

在教育學中，有教材教法這一科，其終極目的是教導孩童怎樣去生活，從第一身經驗，五種感官渠道接收知感訊息，建構自己對外界事物的理解、操作和運用。真佩服父母的用心！

作者: 孔美琪校長

擁有三十多年辦幼稚園經驗，創辦中小學亦十多年，育有兩名女兒。

圖片來源：星島日報

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