【章文彬】「學霸」 有幾叻？

章某較為喜歡出席小型升學講座，因三、四十之數，易營造互動，效益更佳。剛出席完一個小型講座，期間有家長問如何打造「學霸」。

「學霸」者乃天生毋須太多溫習，可拿最優秀成績，別人晚晚挑燈夜讀，亦不夠爭；相信「學霸」不能打造，是天賦材料，也許在孩提階段或甚至在母體內已形成其專注以及過目不忘的DNA。「學霸」毋須羨慕，也不用打造，其實「學霸」有啥叻，還不是跟同班同學一齊上課、一齊考試測驗而不用讀書科科A吧；真正了得的是不選擇返學的學生，原來坊間有家長看透了教育的破綻，他們認為課程制訂的水平是配合平均或平均以下能接受的學生；換句話說，具備較高學習水平的學生，其實有浪費他們學習時間和空間之嫌；平均用一小時才能理解的，放諸較高水平的學生可能只要十分鐘，如此就解釋到竟有家長不送子女返學，也解釋到為何有十二歲孩子夠水平升入大學。

章某深信，起碼有一成學生返常現象未必最好，假如容許他們有返學的自由，讓家長規劃他們的學習內容，按進度因才施教，最終目標讓學童懂分辨是非善惡，發掘個人潛藏，啓發思考邏輯，領悟人生哲理，明白人際倫理，掌握學術知識，具備自學能力，如此這般，信必已夠資格上大學追隨教授再行探索，或投身行業發展。

美國的home school 根源一如上述；正因有個案例，據悉，有家長真的已放棄送孩子讀幼稚園，也準備不讀小學，出發點為可，章某最是明白；其中的孰得孰失，已非個人問題，而是整體教育問題。

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作者:章文彬

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