【培僑小學】長假無功課 專題研習培養自學

^校長吳佳筠表示，假期專題可以釋放學生空間，培養自主學習的能力。

近年政府倡長假期應減少抄寫式功課，讓學生以閱讀取代長假期功課，增加休息時間。事實上，近年不少學校已著手改革功課政策，實行長假期無功課多年的培僑小學可謂走在前線，校長吳佳筠表示，現時學生在暑假已沒有既定功課，取而代之是鼓勵自學的專題報告，特點是從學生的興趣特長出發，認為有助加強他們的深度及自主學習能力。

專題全由學生自主設計

自製風扇、研究益生菌……這些是培僑小學學生的暑期作業，沒有內容、格式、主題和科目的限制，全部由學生根據興趣自主設計。二千年創校的培僑小學，校長吳佳筠接受本報專訪時表示，學校一直於暑假以假期專題研習，取代一般的暑期作業，「因為不希望學生整個暑假都去玩，亦不想全部用來做練習，那樣就失去假期的意義。」

^她舉例，學生曾以益生菌為主題作研究，並親手培植不同種類的益生菌，「這些在平時上堂未必有空間去做，但學生在暑假可通過動手做實驗和資料搜集，增進課外知識，及建立自學能力。」亦有學生從生活入手，自製再造紙、風扇，甚至研究手沖咖啡和機沖咖啡的分別，盡顯創意。

至於其他假期，例如聖誕節和復活節的功課安排，吳佳筠指，短假期會有不同科目的功課，但亦有自主學習的專題研究，不過形式和要求較暑假的簡單，學生亦可以組別形式完成假期專題，例如幾個同學一起學拍片剪輯或跳舞等，同時鼓勵他們多閱讀。對於低年級學生，學校會提供簡單指引，協助他們設計學習目標。

信任學生 容讓自由探索 

當完成假期專題後，學生須將成果放上網，並由同儕互評。吳佳筠表示，學生在評論別人的成果時，既可了解其他人在暑假有甚麼興趣活動，亦可以從中獲得新知。她亦觀察到，學生自學完成專題後，在日常學習中亦更加投入，「新的時代，有許多新的知識，需要同學自己去探索，不像以前全部都由老師去教。」

近年不少學校開始在功課政策作出改革，吳佳筠認為，部分學校較遲起步因有不同顧慮，「例如沒有抄寫的功課，學生會否不識字？由學生自學，沒有老師從旁指導可以嗎？」她建議，學校應信任學生的能力，釋放學生有更多空間作深度學習。

^學生在假期專題發揮創意，根據感興趣的範疇作深入研究。

輔導堂做功課 釋放自主空間

除了在假期功課政策上釋放學生的學習空間，培僑小學今年亦在家課政策作配合，包括將三天上課日下午其中一節，改為功課輔導堂，減少學生回家做功課的時間，亦增加他們的私人時間，以便其安排課外活動。校長吳佳筠重申，快樂校園（happy school）並非完全無功課，而是學生享受整個學習過程，並與老師和同學建立良好關係。

培僑小學去年起，逢星期一、二、三的下午，設立四十分鐘的功課輔導堂，學生放學時間不變。校長吳佳筠表示，培僑學生一般較活躍，放學後參與不少活動如校隊練習，提早完成功課有助釋放他們參與課外活動。

吳佳筠又指，學校每年均就功課量及內容深淺，向全校學生進行問卷調查，最近一次調查發現，大部分學生認為內容的深淺程度適中，逾五成學生用少於一小時在家完成功課。她相信，學校推行功課導修堂後，學生做家課的時間會再減少。

對於近年快樂校園成為不少家長的追捧對象，吳佳筠認為，快樂校園貫穿學校生活的每一部分，「不止是沒有功課，那只是很小的一部分。」為了讓學生讀得開心，她表示，學校一直重視師資培訓，並積極在校園內營造互助關懷的氣氛。

星島日報授權轉載