【Elsie Chan】學者研究補習成效 滿足心理多於成績

開學已兩個多星期，中學生又要開始繁忙的學習生活。近日有朋友跟Elsie傾開，指其剛升讀中三的女兒學業成績一般，正考慮讓她補習，但不知道如何選擇。Elsie早前跟香港教育大學課程與教學學系助理教授容煒灝（Kevin）博士傾過，知道他曾用一年時間，追蹤十八名中六學生，了解他們的補習情況，發現不少學生認為補習是否有效，在於導師能否滿足他們的心理需求，建議同學若想通過補習提升成績，應先了解自己的學習模式，再尋找合適的補習方法。

聽Kevin講，他早年在香港大學主修英文，畢業後在大型補習社當了四年英文補習老師，後來有感補習社愈來愈商業化，跟傳統學校的教學模式大相逕庭，因此放棄補習社的教席，之後在港大修讀應用語言學碩士及哲學博士課程，並做了不少有關補習的研究，包括三年前發表的博士論文《在香港學習英文為第二語言：了解高中生在影子教育中的自我》，研究高中生補習英文的經歷和反思，結果發現，學生通過補習，一般會獲得他們認為有用的考試策略；另外，學生傾向認為補習的有效性，在於學習過程中，能否滿足他們的心理需求，而非達到目標——在考試中考獲佳績。

容煒灝博士

為研究高中生補習情況，Kevin特別通過一家大型補習社，向二千二百一十六名中六生進行問卷調查，問他們補習英文及選擇大型補習社的原因；並向其中十八人進行為期一年的深入研究，讓他們講述並反思補習英文的學習經歷，期間每人更提供三篇反思寫作，並接受六次訪談。為了從不同角度理解同學的補習經歷，Kevin會在課堂上觀察，又向四位導師作共十六次個人訪談、對六十四名學生進行焦點小組訪談等等，務求研究結果能更全面及深入。