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升學焦點 September 24, 2019

【有效學習、建立社交】影子老師助有特殊需要孩子融入學校

據二O一八年香港社區組織協會的一份研究調查報告指出,保守估計本港確診有特殊學習需要的兒童逾六萬九千人。

然而,政府投放給他們的資源卻不足夠:當察覺孩子有特殊學習需要至確診能得到支援和治療服務,往往以年計算。這樣等來等去,到孩子真的能接受服務時,可能已過了二至六歲這學習黃金時期的一半。有家長為讓孩子早點接受治療,只好自費找私營機構提供訓練,而「影子老師」便是其中一環。


有說孩子的學習黃金期為二至六歲,故父母希望及早建立他們的學習和社交能力。

 


有時輪候服務時間長,家長會選擇到私營機構尋求協助。

 

初聽「影子老師」這名稱,疑惑是甚麼特別的工種,國際認證行為分析師兼愛培自閉症基金義務顧問馮耀文(Raymond)解釋說:「有人會把影子老師等同於教學助理,以為他們是在學校輔導學生做功課。但在我們的專業角度看,影子老師的最大功能,是幫助學生融入學校生活,可以獨立學習,成功跟同學進行社交;以及跟學校老師合作,以協助他們管理及教導有特殊學習需要的學生。」


馮耀文(Raymond )笑言,影子老師的最終目標,是愈早離開服務對象愈好。

 

目標盡快停止服務

一般來說,影子老師主要協助自閉症孩子,但也會經過篩選,要「他們已在主流學校就讀,只因為仍有些不足,如專注力不夠,不夠獨立、主動,才需要影子老師的協助。」

Raymond笑言,影子老師的其中一個最終目標,是及早停止給學生提供服務,因這代表學生已能夠獨立。

「一般來說,影子老師提供服務的時間,為三至九個月;若超過兩年,代表孩子的情況並不理想,可能不大適合在主流學校學習,家長要另作安排。」


馮耀文當初因在香港的國際機構工作,從而接受美國創辦人的培訓,開始其應用行為分析治療及影子老師的工作。