【海星老師】傳達關心　助孩子走出負面情緒

在自然學校裏生活上學的學生，受傷是常有的事。這學期有兩個學生都因為意外而手臂骨折，要戴上手掛上學，另一位同學則有好幾天都大腿拉傷，當我在學校碰見他們時，都會問他們近況如何、何時會康復，跟他們聊天。

因為受傷而了解孩子的身體狀況，這是當然的，但更重要的，是傳達老師關心他們的訊息、關心他們的心情。

受傷之外，也要關心孩子的心情呢！有一天，上課時間，有兩位同學坐在校務處的會議室，聽說一個是撞倒，另一個是被老師要求在那裏冷靜反省。談完公事以後，便主動找那兩位同學談，了解他們的狀況。

我先跟那位撞傷的同學聊，我問他哪裏受傷哪裏痛；他說是撞到牙，現在還有點痛，我請他安心在這裏休息。

我轉頭找另一同學，他叫小老鼠，看樣子便知道他心裏不快，問他心情怎樣；他說不開心，很嬲！我問他為何被老師請下來冷靜；他說是因為同學不讓他看工作紙的答案，所以便打他。

小學生大都處於自我中心的發展階段，孩子們總是認為別人不對，引起自己不快樂的原因，都是別人的錯、是別人的責任，情緒便會卡在那裏，不容易放鬆走出來；因為他要別人負責，而對方也不會輕易認錯。

這時候，老師或家長，最好能幫一幫他們，幫助孩子從負面的情緒走出來。我蹲下來，讓他和我的眼神在同一個水平綫上，讓彼此眼神能自由交流，一方面表示尊重，一方面讓他放鬆。

我繼續問小老鼠：「你為何要看同學的答案？是不是不懂得怎樣做？」他說是，我表示明白，理解他的行為，再問：「因為他拒絕你，所以你很憤怒，於是你便打人了，對不對？」當老師用平靜的語氣，分析事情的經過，孩子們都比較容易接受，容易明白。他點頭稱是。我回應說：「原來如此！」再一次表示理解。

不過理解歸理解，不表示接納以這種方式解決問題。我問小老鼠說：「不懂得做工作紙，可以怎樣？」他回答說：「自己再努力看看！」我問：「真的不懂，哪又如何？」他說：「可以問老師。」

最後，我欣賞小老鼠明白自己可以負責的地方，知道自己要努力，一時不懂，不重要，只要願意嘗試，老師便會欣賞。最後我說：「我們一起努力吧！」這話是要肯定孩子願意努力，亦表示老師願意與他同行。

作者：海星

文章獲星島日報授權轉載

相關文章：【Kathy】放下身段，和孩子一同學習
                  【張笑容】協助孩子迎頭趕上