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教育時事 December 9, 2019

【春風化雨】融入電子科技教學 歷史老師獲卓越教學獎

厚重的教科書、密密麻麻的文字,歷史科一向給學生沉悶的印象。在作為國際金融中心的香港,本地學生修讀歷史科更是被標籤為「難以找出路」。在種種因素交織之下,使得許多家長不厭其煩地規勸子女在中學階段,避免選修歷史科。

仁濟醫院王華湘中學歷史科教師傅潤偉,卻堅信歷史科的價值在於為現今社會存在的問題找出答案。

「現今大家常把『核心價值』、『人權』、『法治』掛在嘴邊,但到底這些概念是如何誕生?同學需要修讀歷史,才能了解國家與人民的關係、釐清何為『公義、正義』;而不是人云亦云,盲目跟隨主流走。」

歷史科價值:鑒古知今

傅老師認為,歷史科有許多概念能應用於現今社會,從而訓練本地學生的批判性思考。

「當我們看到某些社會狀況出現了,應不斷反問自己:以往有同樣事件發生嗎?有汲取以往教訓嗎?倘若同樣的社會事件從未消退,我們應汲取前人經驗。即使是世界各地曾發生的事件,如英國大憲章如何影響現今憲法修訂?法國啟蒙思想運動又是何物?這些問題也很值得同學探究。因此,歷史科真正價值在於鑒古知今。」

為了使學生能批判性地分析及解決問題,傅老師重視探究式的學習方式。

「在課堂上,我經常要求學生根據提供的歷史資料及現有知識,來評價歷史事件及人物,以探究各種歷史議題。這種方式能引起學生討論當中的邏輯關係,從而培養自我反思能力。」先擁有正面的批判性思維,才能有效建立對國家、制度、身分的認同,這就是歷史科對中學生的意義。

^傅老師過去參與教育局「如何在歷史課堂處理學生的學習差異」研究及發展計劃,並設計合適的教材,因材施教,於學校全面推動適異教學策略。

深化電子學習 重新賦予歷史科樂趣

歷史科不但能培養學生的探索精神,更可以刺激學生的明辯性思維能力。因此為了提升學生對研習歷史的興趣,不論於課堂內外,傅老師也盡力為學生安排與時俱進的教育活動。憑著不斷完善校本課程的努力,傅老師於2018/19學年獲頒「行政長官卓越教學獎」。

傅老師於2002年開始任職仁濟醫院王華湘中學教師,17年來曾教授不同年級學生歷史科,其教學方式深受同學愛戴與歡迎。為了令學生能更投入於課堂當中,傅老師近年積極引入了不同類型的電子學習策略,包括以AR技術,讓學生在學習同時體驗樂趣,提高學生的學習動機。能適時調整教學策略,絕對是獲卓越教學獎必備條件之一。

^傅老師今學年任教的中學三年級學生家謙〈左〉與May〈右〉。

中三學生家謙表示,傅老師的課堂教學多元化,會以不同新進科技的教學方式授教,令課堂更精采。

「例如『HP Reveal』是一個以AR技術呈現畫面的手機應用程式,傅老師會於HP Reveal投入3D影片,講一些關於戰爭時期的發明,並於片中介紹課題。當我們素描相關圖片〈戰爭時期的發明〉,3D影片就能以AR技術呈現出來,我十分喜歡這種教學方式。以往在中一、二年級時,別的老師很少以電子方式教學,即使是電子方式,也只看Youtube上的影片;傅老師在課堂使用的『HP Reveal』,以AR技術呈現出來的聲光效果方式十分新鮮,可以將沉悶課題,變得生動有趣。」

中三學生May則指出,傅老師為中三年級設KAHOOT!網上電子問題庫,進行問答遊戲。

「傅老師製作多條多項選擇題問答,難度由淺至深,問題刁鑽,限時作答同時亦需要認真看待,不然容易『中伏』。」以玩遊戲的方式來增加課堂上的互動,不但能發揮電子教學的功能,更能把歷史課題內容重新賦予樂趣。

除了教學方針上,改變同學對歷史科的「死板」印象外,傅老師更希望能照顧到每一位學生的需要,與學生建立健康友好的關係,「一切都是為了學生」更是一直以來堅守的教學理念。

建立師友關係的關鍵

倘若要令學生產生對歷史科的興趣,先要建立良好的師生關係。

「我會以師友形容自己與學生的關係,我十分同意亦師亦友的相處方式。但所謂師友的『友』並不是純粹朋友的意思,不代表只是遊玩、放縱學生;師友關係是指老師與學生能在相處中建立互信的關係,而所謂的『友』意味老師會在過程中指導、支持和鼓勵學生,而啟發學生的正面發展,在日常課堂上也能體驗這種關係。因此師友關係的關鍵之處,是在於老師是否能作為引導學生的角色。」

傅老師笑言,即使學生對歷史科感到索然無味,他們也會感謝自己的諄諄教誨。

「雖然有學生認為歷史科比較沉悶,興趣不大,但他們也會寫謝師卡給我,表示『雖然我唔鍾意歷史科,但係都多謝你教我』。」

傅老師認為縱使這刻學生對歷史科未有很大興趣,但長大後,當社會有某事件或狀況發生了,學生若然要找答案,就要打開歷史研習的門,從歷史中找淵源。

^任教學生畫給傅老師的感謝卡。

 

記者:馬文鍵

攝影:潘駿宜