【春風化雨】融入電子科技教學 歷史老師獲卓越教學獎

厚重的教科書、密密麻麻的文字，歷史科一向給學生沉悶的印象。在作為國際金融中心的香港，本地學生修讀歷史科更是被標籤為「難以找出路」。在種種因素交織之下，使得許多家長不厭其煩地規勸子女在中學階段，避免選修歷史科。

仁濟醫院王華湘中學歷史科教師傅潤偉，卻堅信歷史科的價值在於為現今社會存在的問題找出答案。

「現今大家常把『核心價值』、『人權』、『法治』掛在嘴邊，但到底這些概念是如何誕生？同學需要修讀歷史，才能了解國家與人民的關係、釐清何為『公義、正義』；而不是人云亦云，盲目跟隨主流走。」

歷史科價值：鑒古知今

傅老師認為，歷史科有許多概念能應用於現今社會，從而訓練本地學生的批判性思考。

「當我們看到某些社會狀況出現了，應不斷反問自己：以往有同樣事件發生嗎？有汲取以往教訓嗎？倘若同樣的社會事件從未消退，我們應汲取前人經驗。即使是世界各地曾發生的事件，如英國大憲章如何影響現今憲法修訂？法國啟蒙思想運動又是何物？這些問題也很值得同學探究。因此，歷史科真正價值在於鑒古知今。」

為了使學生能批判性地分析及解決問題，傅老師重視探究式的學習方式。

「在課堂上，我經常要求學生根據提供的歷史資料及現有知識，來評價歷史事件及人物，以探究各種歷史議題。這種方式能引起學生討論當中的邏輯關係，從而培養自我反思能力。」先擁有正面的批判性思維，才能有效建立對國家、制度、身分的認同，這就是歷史科對中學生的意義。

^傅老師過去參與教育局「如何在歷史課堂處理學生的學習差異」研究及發展計劃，並設計合適的教材，因材施教，於學校全面推動適異教學策略。

深化電子學習 重新賦予歷史科樂趣

歷史科不但能培養學生的探索精神，更可以刺激學生的明辯性思維能力。因此為了提升學生對研習歷史的興趣，不論於課堂內外，傅老師也盡力為學生安排與時俱進的教育活動。憑著不斷完善校本課程的努力，傅老師於2018/19學年獲頒「行政長官卓越教學獎」。

傅老師於2002年開始任職仁濟醫院王華湘中學教師，17年來曾教授不同年級學生歷史科，其教學方式深受同學愛戴與歡迎。為了令學生能更投入於課堂當中，傅老師近年積極引入了不同類型的電子學習策略，包括以AR技術，讓學生在學習同時體驗樂趣，提高學生的學習動機。能適時調整教學策略，絕對是獲卓越教學獎必備條件之一。

^傅老師今學年任教的中學三年級學生家謙〈左〉與May〈右〉。

中三學生家謙表示，傅老師的課堂教學多元化，會以不同新進科技的教學方式授教，令課堂更精采。

「例如『HP Reveal』是一個以AR技術呈現畫面的手機應用程式，傅老師會於HP Reveal投入3D影片，講一些關於戰爭時期的發明，並於片中介紹課題。當我們素描相關圖片〈戰爭時期的發明〉，3D影片就能以AR技術呈現出來，我十分喜歡這種教學方式。以往在中一、二年級時，別的老師很少以電子方式教學，即使是電子方式，也只看Youtube上的影片；傅老師在課堂使用的『HP Reveal』，以AR技術呈現出來的聲光效果方式十分新鮮，可以將沉悶課題，變得生動有趣。」

中三學生May則指出，傅老師為中三年級設KAHOOT!網上電子問題庫，進行問答遊戲。

「傅老師製作多條多項選擇題問答，難度由淺至深，問題刁鑽，限時作答同時亦需要認真看待，不然容易『中伏』。」以玩遊戲的方式來增加課堂上的互動，不但能發揮電子教學的功能，更能把歷史課題內容重新賦予樂趣。

除了教學方針上，改變同學對歷史科的「死板」印象外，傅老師更希望能照顧到每一位學生的需要，與學生建立健康友好的關係，「一切都是為了學生」更是一直以來堅守的教學理念。

建立師友關係的關鍵

倘若要令學生產生對歷史科的興趣，先要建立良好的師生關係。

「我會以師友形容自己與學生的關係，我十分同意亦師亦友的相處方式。但所謂師友的『友』並不是純粹朋友的意思，不代表只是遊玩、放縱學生；師友關係是指老師與學生能在相處中建立互信的關係，而所謂的『友』意味老師會在過程中指導、支持和鼓勵學生，而啟發學生的正面發展，在日常課堂上也能體驗這種關係。因此師友關係的關鍵之處，是在於老師是否能作為引導學生的角色。」

傅老師笑言，即使學生對歷史科感到索然無味，他們也會感謝自己的諄諄教誨。

「雖然有學生認為歷史科比較沉悶，興趣不大，但他們也會寫謝師卡給我，表示『雖然我唔鍾意歷史科，但係都多謝你教我』。」

傅老師認為縱使這刻學生對歷史科未有很大興趣，但長大後，當社會有某事件或狀況發生了，學生若然要找答案，就要打開歷史研習的門，從歷史中找淵源。

^任教學生畫給傅老師的感謝卡。

記者：馬文鍵

攝影：潘駿宜