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爸媽雞湯 May 4, 2015

家長是否該陪孩子做功課?

怎樣“陪”孩子做作業,才能在不給孩子壓力的情況下,幫助孩子養成良好的學習習慣呢?

簡單有效的方法之一是:在孩子做作業的時候,如果家長能夠在離他遠一點點的地方讀讀書,看看報,這樣做會給孩子提供一個很好的學習榜樣,同時也會給予孩子心理上的支持。
孩子上小學開始就有知名教師提醒家長:做作業習慣對孩子的學習很重要!家長也知道應該多花時間陪孩子把作業做好,幫助孩子培養好做作業的習慣很重要!然而,陪孩子做作業就真的可以讓孩子把作業做好,並養成良好的做作業習慣嗎?

一位老師曾經就這個問題在所任教的班級(36 名同學)裡做了個一個小調查。結果如下:

1、家長陪著做作業的有18名同學。

2、18名同學中,表示不喜歡家長陪著做作業的有13名。

3、5名喜歡家長陪自己做作業的原因有:不會的字可以問家長;家長可以幫助讀題目;媽媽可以指出我錯誤的題目,並把題目改正過來。

通過這份調查可以看出,大多數孩子不喜歡家長陪自己做作業,個別孩子喜歡家長陪著做作業的原因是可以及時地從家長那裡得到幫助。

對於這樣的結果,我的感受是,很多的家長朋友總是一廂情願地向孩子提供幫助,很少考慮孩子是否需要,更不考慮這種幫助是否必要,做法是否正確。

很多人(包括我自己)讀了多年的書,寫了那麼多年的作業,卻從未被告知,也不思考自己為什麼要做作業,做作業有什麼用。這些人在做作業的過程中是很盲目的,僅僅把它當做是老師佈置的任務來完成。而不思考如何去合理的利用作業。

那麼作業到底有啥用?我們為啥做它呢?

作業的兩個最基本的作用是:

1、複習鞏固的作用。

2、檢測的作用。就這麼簡單的問題,卻有很多人做了一輩子作業都不去思考。

幫助孩子認識到了這一點,對引導孩子的作業態度是很有幫助的。首先,複習鞏固可以讓孩子把所學到的知識掌握的更加牢固。另外,複習在前,鞏固在後。因此,應該讓孩子在做作業之前先打開書本,把當天所學的知識複習一下,這樣在做題目心裡會更有底。其次,檢測作用同樣重要,通過作業的這一功能可以讓孩子自己知道哪裡學會了,哪裡沒學會。把那些出錯的題目弄清楚了,可以讓自己對知識的把握更加完整,全面。

認識完了作​​業的功能之後,我們回過頭來再討論一下:是否要陪孩子做作業,孩子的作業誰做主?

我先嘗試站在孩子的角度分析孩子的心理感受:

1、我做作業時,媽媽坐在我身邊看著我做作業,我感覺壓力好大啊。我總是要小心翼翼地寫下每個字,生怕寫的不好或寫錯題目後被媽媽罵。

2、我把題目做對的時候,媽媽總是會很安靜地看著,不說話。而只要我字寫錯,或把題算錯了,媽媽就馬上指出我的錯誤,有時還怪我不認真,說我笨。我聽到的都是媽媽對我的否定,我對學習越來越沒信心。

3、我做數學作業的時候,媽媽總是會打斷我,搞得我思路總是被中斷,我總要從頭再思考一遍。好煩!

4、昨天,因為我有一道題目做了幾次都沒有做對,媽媽對此非常生氣,她很兇地罵我,還打了我兩下,我感到很委屈。我不會做,明天問問老師把它搞懂不就行了嗎,幹嘛要打我呢?今天,我做作業時特別緊張,生怕再有不會的題目出現,我真的不希望再看到媽媽那可怕的表情了,可是誰知道,我越緊張頭腦就越不靈光,結果……

哎!作業,我討厭你!

5、今天老師把批改完的作業發下來時,我發現怎麼有兩道題錯了。哎!我媽媽是怎麼檢查我的作業的,那麼笨,有兩道題出錯了,都沒檢查出來。這都是媽媽的責任。

再嘗試站在家長的角度分析家長的心理感受:

1、孩子的字寫的真難看,我要幫他把那些寫得不好的字指出來,提醒他把它們寫得漂亮些。

2、真不知道老師是怎麼教的,這孩子上課學什麼了,怎麼老是把題目算錯呢?

3、孩子做完了作業,我得檢查一下,看看他是不是全對了,要是有錯的我得督促他改正過來。

4、這道題目他都做了幾遍了,怎麼還做不對,氣死我了:看來不揍你一頓你是不會認真學的。

可見,在父母陪孩子做功課的過程中,親子雙方都會體驗到很多負面情緒。

總結一下陪孩子做功課的壞處:

1、父母在身邊,孩子做功課時有種被監視的感覺,心理壓力大。

2、孩子做對時父母不講話,做錯時父母指出來,孩子聽到的都是負面評價,慢慢對學習失去信心。

3、學習是一種思維過程,父母不斷地打斷孩子的思維,致使他每次都要再重新恢復被中斷的思維進程,同時這也會對孩子的注意力造成極大傷害。

4、父母在輔導孩子過程中,難免會有控制不住自己的情緒的時候,往往會對孩子輕則羞辱痛罵,重則拳腳相加。

5、孩子會覺得做功課不僅僅是自己的責任,父母也是有責任的,一旦做得不好,他首先不是想著自己該承擔責任,而是先把責任推給父母。

那麼是不是真的就不能陪孩子做功課呢?那倒也不是,關鍵是方法。在孩子做功課的時候,如果家長能夠在離他遠一點點的地方讀讀書,看看報,這樣做會給孩子提供一個很好的學習榜樣,同時也會給予孩子心理上的支持。

另外,孩子的功課是他自己的事情,他要對自己的功課負責。那他做完的功課也應該由他自己來檢查。家長如果想查看一下孩子的完成情況也可以,但是千萬不要告訴孩子哪裡錯了,也不要和她一起把錯題改正。倘若這樣做了,就會影響功課的第二個功能——檢測的作用。形象點說,這樣做就是家長和孩子在一起欺騙老師。因為,老師批改的時候發現學生沒有出錯,就以為他都學會了,也就沒有必要再給他講解了。可是等到單元測試時,發現他並沒有掌握好知識,這時再來輔導,效果就會差很多了。

這裡建議家長將檢查孩子的重點放在檢查孩子前一天的功課上,看一看孩子有沒有把前一天功課中老師批註出來的錯題改正過來,是否已經搞懂這些題目。如果沒有搞懂,可以督促孩子獨立思考,或者一起討論學習,也可以求助老師把問題搞清楚。

談家庭教育:

1、正如認真工作是我們的責任一樣,認真完成功課就是學生的責任。長遠來講,學生做功課的態度會和她以後對待工作的態度會成高度的正相關(課題假設階段,尚未做調查)。因此,要讓孩子意識到學習是她自己的事,她要對自己的行為負責。

2、不要總是擔心孩子不會做,這種想法正是孩子什麼都不會做,什麼都做不好的問題根源。不去嘗試,誰能會做?沒有機會訓練,誰又能夠將事情做好,做熟練?從現在開始,相信你的孩子,他能行。

3、在小學階段,學業成績並不是最重要的,學習習慣的培養才是最重要的。我就是一個很好的例子,我小學時成績是倒著數的,但我高考是以我們學校最高分考進重點大學的。我認為成就我自己的就是愛思​​考的好習慣。

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