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閱讀學習 January 17, 2020

【孔美琪】真正的遊戲學習

愛玩是孩子的天性,從遊戲中學習樂趣無窮,能使幼兒對學習的專注力和興趣持續並增加。我致力於推廣遊戲學習,讓孩子在遊戲中自由探索。日前,我們舉行了一個分享會,請來香港大學教育學院高嘉玲博士(Dr Caroline Cohrssen)和一百多名幼師,分享「有學習目標的遊戲」(Intentional play)。

高博士提到,「自由探索是遊戲為主的學習方式之一,而學習目標是自由探索的基礎。」換言之,自由探索並非真正的「自由」,而是必須設定遊戲的學習目標,唯有圍繞學習目標進行遊戲,才是真正的探索學習。

探索式遊戲學習特別適合STEM教學。高博士分享了一個例子,孩子們要探索的主題是「汽車與坡道的關係」。通過設定學習目標,預測汽車是否會因坡面材料物質不同而行駛得更快或更慢。接着,孩子們動手做實驗,測試所設預測是否正確。然後交流他們對汽車行駛在不同斜坡上時速度的觀察,並解釋原因。這其實是一種體驗式遊戲,幼兒運用五感去觀察、探索,並從小組論中學習、反思。

在遊戲學習過程中,有一點需要注意的是教師與幼兒的角色。真正遊戲為主的學習,教師與幼兒的角色是不斷改變的。有時是兒童主導,教師觀察,或是教師主導,孩子跟隨;有時是兒童主導,教師加入成為「參與者」和「啟迪者」。教師有目的地在角色中轉換,適時適切地介入遊戲,師生共同遊戲能增加遊戲的趣味,幫助幼兒發揮想像力,更投入遊戲;但教師切忌成為主導者。多名幼教專家如Weiberg說得很好:當成年人主導遊戲時,這些活動就像穿着遊戲衣服的工作;這種遊戲可能是很好玩、很有趣的,但它們並不是真正的遊戲。

以探索及遊戲學習手法,靈活地教導幼兒,更能引起幼兒的學習興趣。

 

作者:孔美琪

作者擁有三十多年辦幼稚園經驗,創辦中小學亦十多年,育有兩名女兒。