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廿四孝熱話文章打印

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April 15, 2015

這樣帶孩子就是在毀孩子,中國的父母啊!

文|李躍兒

痛心,接觸到很多由於不懂而把孩子養壞了的家長。他們把孩子死死抱在懷裡,在孩子走路時,不斷提醒孩子:“不要走邊邊”;在孩子理髮時提醒:“不要歪著頭”;在孩子為自己的想法和感受興奮向前時,提醒:“慢慢跑,小心摔倒”;在孩子發呆時詢問:“寶貝你在想什麼?”;他們把孩子打扮成各種模樣去拍照,完全看不到孩子那雙痛苦的眼睛。

最後他們的孩子膽小,不會保護自己,不愛學習,不愛父母,對什麼都沒興趣,上課不專注,不願意完成作業,出現反社會行為,不會工作,不能正常溝通,重複別人語言,不能坐下來上課,不專注聽講……

他們問:“有什麼辦法能治好我的孩子?”

然後他們開始不能很好地愛自己的孩子,有時恨孩子,煩孩子,後悔生了這個孩子。

他們以為得到某位專家的1、2、3條提示,就能解決問題。其實父母必須要根據自己孩子的狀況,創造出解決策略才能幫助到孩子。父母懂得孩子,而且學習教育,不人為給孩子造成問題,才是愛孩子。

所以我們再從頭開始講兒童的發展規律,和兒童的需要。

抱到兩歲,他們就”廢”了

孩子的發展過程,神奇地重複著人類進化的全過程。人類從水生的單細胞動物,進化到水生動物,再進化到陸地蠕行動物,然後進化成為爬行動物,再到直立行走;遠古時期開始使用工具和符號,最後成為真正的人。

兒童的頭兩年就像遠古時期的人類,由於沒有經驗,無法直接使用大腦去思考和獲得解決問題的方案。這個時期孩子們在忙著創造他們自己,創造自己的行為模式,自己的思維模式,自己的性格,自己的愛好,自己的思想,自己對世界的認識等等,這些內容組成了一個人除了肉體以外的那個精神的人。

在六歲之前,孩子要幹這麼了不起的事情,而且這些事情成人無法教給他們,所以孩子無法像成人那樣創造需要的物質和環境結果。不但如此,孩子也無法理解知識,因為知識是別人思考和探索發現的結果。

當孩子的個人經驗還不能理解那些由成人創造的知識時,如果硬讓孩子去學習,孩子就只能通過背誦,貌似掌握了知識。這會影響孩子真正的發展,而且往往泯滅了他們一生學習的快樂和創造能力。

嬰兒來到這個世界,展現在他面前的所有事物都是新鮮而刺激的。兒童神經系統不是一下子全身一起成熟起來的,而是從頭部朝腳部逐漸成熟起來的。

當孩子的頭部神經開始成熟的時候,他們的嘴巴就變得敏感起來,當他們用嘴巴啃到任何東西時,來自嘴巴的新鮮感覺就會讓他們發瘋般地沉迷,他們就會抓到什麼啃什麼。當孩子在用他們的嘴巴啃這些東西的時候,他們的大腦就開始發展,也就是神經元開始快速增加,樹突開始快速連接,連接得越多孩子大腦就越好用。

當神經成熟到手時,孩子就會見了什麼抓什麼,當成熟到腳時,孩子就會不停地走路。這一切的肢體敏感期,給孩子帶來了最初的大腦工作模式,和大腦中有關個人對物質的訊息。這是日後進一步發展的基礎。

孩子通過嘴巴、眼睛、耳朵、手和腳來探索和思考。由這樣的方式所形成的大腦工作,成為將來孩子一生用來學習和生活的能力。所以,兒童認知的形式不會像成人那樣,僅憑聽錄音、讀文字就能獲得。實際上,成人通過這種途徑所獲得的仍然是以前感覺的積累,而這些積累,其中很大一部分源自童年。

孩子不能使用成人學習的方式進行學習,而只能通過他們的身體去探索和思考。因為他們使用動作在思考,所以在他們思考的時候,在我們成人看上去,他們是在玩耍。

在這一時期,成人一定要幫助兒童完成他們的運動——為他們提供運動的機會和豐富的可供感覺的材料,給他們運動的自由。

這個階段一般會持續到兩歲左右,你把孩子抱到兩歲,就等於把他廢了。

戰勝了孩子,你就輸了

有很多人,長江後浪推前浪一樣爭先恐後地憋著勁把孩子往壞搞,不知道怎樣能讓這些大人們看到想讓他們知道的這些事,但我相信沒有人真的願意憋著勁兒要把孩子往壞養,他們只是不知道怎樣做才是對的。

但孩子的成長只有一次機會,孩子的生命也只有一次。

你怕髒而不讓寶寶摸這碰那,你怕寶寶破壞玩具和書籍就將它們從寶寶手裡搶下,你怕孩子跌倒而扶著抱著、甚至拿學步帶捆著。對於他們精神身體的需要,乾脆粗暴地強行製限。

直接剝奪大自然為人類設計的第一個學習的機會,他們一定會出問題的。因為這時孩子的學習需要是跟心理滿足的需要聯繫在一起的,你不讓他們學習,他們會發自靈魂的痛苦。

當成人終於戰勝了兒童的時候,兒童會出現以下幾種情況:

一、發呆,不再探索觀察任何事物,大腦變得發展緩慢,他們在某一天會被認為是發展滯後的孩子。

二、動的需求變成了動的心理慾望,像一個餓瘋了的人,他 ​​們對食物的佔有不再是為了吃飽肚子,是為了莫名其妙的恐懼,這時他們對食物的佔有是非理智的。

兒童在早年學習的需求長期被取締後,在他們能自己動時候你會看到,他們只是需要不停地動,卻失去了天然的動的目的,這就是兒童多動症。他們無論拿到什麼都可能弄壞,或馬上丟棄再去拿下一個。

將來他們無法安靜地坐下來搞清楚一個思想性的東西,他們無法區別一個符號和另一個符號,他們不能聽老師把一件事講完。

這時更加嚇人的是,如果你用平板電腦、手機遊戲、動畫片把你的孩子弄安靜了,那麼在離開這些電子玩具後他們的症狀將更加嚴重,這樣的孩子,對身邊的真實世界更加不感興趣,於是他們會多動加漂移。

在孩子還沒上小學的時候,正是你有心力有時間提高自己做父母水平的時候,你完全可以帶著一顆放鬆的心去提升自己,這種學習不是像你念大學那樣——在大學時你可以把所有的書讀一遍,然後就去找新鮮的理論,在考試的時候你能考到90分以上,說明你已經學好了,做父母的學習不一樣。

作父母的學習是這樣:找一兩句關鍵的話,花幾年的時間,去修煉自己。

最失敗的父母,剝奪寶寶的權利而不自知

孩子每個階段都有他們的發展任務,養孩子的人需要了解這些發展任務。這些發展任務是天定的,不是人定的,是每個孩子都有的,而且人不能改變它們。

在孩子需要用嘴巴來認識這個世界時,你就是不讓他去認識;孩子終於發展到可以用手去探索這個世界了,他們首先發現他們每天吃的飯、洗臉洗手的水太有探索價值了,每頓飯都給他們的手帶來不同的感覺,你就是不讓孩子動,只是因為見不得他們弄髒了的樣子。

你不知道,孩子想要試著用自己的手抓飯吃時,他們的自我和意志力就開始發展了。不讓他們去實現自我,就等於否定了他們的自我,同時孩子感覺不能跟他們的身體長在一起,精神和肉體開始逐漸分離。由於感官刺激不夠,他們的大腦神經元連接不能達到作為一個人應有的水平,他們逐漸變呆,不再奮鬥著去實現上天給他們的那個自我。

好不容易,他們會走路了,來自腳底的感覺是那麼讓他們痴迷。他們會不停地像發瘋一樣的要走路,他們要找到能給他們的腳帶來不同感覺的地方,一次次一遍遍地去感受——這也是蒼天的詭計,兒童被這樣的感覺引領著,既學會了走路,又鍛煉了腿的力量。

最重要的是,孩子又一次通過腳的感覺和運動,大大增加了大腦神經元的連接,這種連接越多,孩子將來進一步發展的能力就越強。

這一切運動給孩子帶來了天然的自信。這種自信是孩子意識不到的,但他們靈魂中知道自己能做到、自己想去做的事情。正是這樣的基礎認知給孩子心理力量,使孩子繼續前進。但可惜的是,家長們又給他們穿上一種吱吱叫的鞋子,讓他們每走一步,就被干擾一下,他們走得越多就被干擾得越多,最後他們沒有被煩得發瘋,就已經很不錯了。

穿上這樣的在叫喊的鞋,使孩子只知道自己在走路,不能很好地感受來於腳底的那種細膩的感覺。我們又一次通過人類的創造,把蒼天給我們的高級禮物變成為低級禮物。

如果造鞋的人不是給自己的孩子造鞋,他只想找到一個促銷創意把自己的鞋子賣出去。這跟種菜的人絕不吃自己種的撒了毒藥的菜、養牛的給牛奶裡下毒,好能過關、賣上好錢還不一樣,造鞋的人的確有可能不了解​​這個創意給全中國兒童帶來的災難,他們可能給他們自己的孩子也穿上這種帶響的鞋。

這樣我們就創造了這樣的結果,把食物搞上毒去毒害孩子的身體,還意猶未盡,再想盡辦法去毒害他們的精神。這真的不怪我們,因為我們不知道。只是,沒人會替我們去承擔後果。

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