班上的小男孩患腦癌去世了,美國老師是這樣教孩子面對死亡的

2015-02-10


孩子問起去世的奶奶去了哪裏,你將如何回答?也許你從未想過讓孩子直面這個事實,但太多例子告訴我們:讓孩子們自幼接受正確的死亡教育,不僅能讓他們毫無陰影地正确對待生死、通過實現做更有意義的事情提升生命質量,也能有效降低未成年人死亡率。讓孩子自幼接受死亡教育,就等于讓他們真正理解生命的終結和存在。

班上的小男孩患腦癌去世了,美國老師是這樣教孩子面對死亡的…

在美國,“死亡教育”作爲一門獨立課程,如今已在全美中小學校及幼兒園普遍實施。而在家庭教育中,面對孩子們提出的死亡問題,美國家長也會坦誠地給孩子們最簡單明了的回答,盡量避免似是而非或模煳不清的答複。讓孩子從小樹立科學的世界觀,請别漏掉“死亡教育”這重要的一環。

孩子們,正確認識死亡吧

幼兒園裏,一個叫蒂米的男孩患腦癌去世了。是說蒂米轉學或者出遠門了,使孩子們平靜地淡忘蒂米的消失,還​​是告訴孩子們這個不幸的事實?

美國老師黛尼爾選擇了讓孩子們圍坐在她身邊,輕輕地告訴他們:“腦瘤使蒂米的大腦停止了工作,使他的身體停止了工作。就這樣,蒂米死了。 ”

之後當她分發學習用品或組織幼兒遊戲時,總有孩子說:“老師,您忘了蒂米的那一份。”她也總是回答:“蒂米還在這兒嗎?他還能回來嗎?”孩子們終于知道:蒂米死了,不會再回來了。

想過把蒂米生前使用的小桌子搬走的黛尼爾,最後還是組織孩子們討論如何使用蒂米的桌子。于是孩子們將蒂米的桌子擡到活動室的一角,擺上他生前最喜歡的恐龍玩具和與恐龍有關的書。并在每本書的扉頁上寫道:“送給特别喜歡恐龍的我們的朋友—蒂米。”

這使孩子們明白:蒂米死了,不會再回來了,大家很悲傷,但蒂米和大家在一起的日子永遠難忘。

黛尼爾的做法,代表着美國人對兒童“死亡教育”兩大基本目標:一是坦誠面對死亡事實,正确認識死亡;二是同時把它作爲情感教育的一部分。

必要的情感教育

另一位普通的美國小學教師,發現全班同學集體餵養的小白兔“玫瑰”死了之後,孩子們都很悲痛,情緒波動很大。

于是這位老師立刻計劃開展一次與家長協同的死亡情感教育課,幫助孩子們度過失掉“夥伴”的悲痛。她給每位家長寫了一封短信說明情況,并告訴家長們:“’玫瑰’的死令孩子們悲傷,這可能會使孩子們想起他們喜愛的人或寵物的死。我們將在明天集合後,邀請孩子們參加一個討論會。大家一起制作一本關于’玫瑰’的紀念冊,來追憶與’玫瑰’在一起的美好時光和表達對它的思念。另外,在最近一段日子裏,有些孩子可能會經常提起’玫瑰’,有些孩子可能會變得沉默寡言。請您體諒孩子的情感表現。”

這位普通的美國小學教師,通過這堂情感教育活動和家長們在家裏的情感教育協助,讓孩子們認識到了正確對待死亡的情感體驗,有益于樹立他們的健康人生態度。

這樣的例子在美國并不少見,大部分中小學,還會邀請專業殡葬人員或重症室護士來校教授别具一格的“死亡課”。“特邀專家”們會和孩子討論人死時的真實情景,并讓孩子們模拟遭遇親人車禍死亡時的情形、應對悲痛情感的正确方法,或體驗突然成爲孤兒的凄涼感。

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