3-4歲孩子教養重點

愛問為什麼

輔仁大學兒童與家庭學系教授林惠雅指出，3〜4歲孩子的認知發展特徵，是「表徵能力」逐漸進步，可以用一個抽象的東西代替另一件具體的事情，例如：以手勢代表打電話，透過語言陳述剛才發生的事情…等，所以他的語言能力會越來越好，開始進入一個喜歡問「為什麼」的時期，但是他的問題經常會沒完沒了，以致於父母最後只好要孩子閉嘴。

林惠雅老師認為，父母面對這樣的情況時，不要斥責孩子或嫌他煩，否則會減少孩子探索環境的好奇心，往好處想，這顯示孩子有旺盛的求知欲，建議父母，除了給答案之外，也可以引導他思考：「那你想想看是為什麼呢？」，讓孩子把時間花在想答案，同時也能訓練孩子的推理能力，另一方面也可避免孩子不間斷地問下去。

善用賞罰建立規範

從發展心理學者的Erikson的理論來看，3〜6歲的孩子處於自動自發或退縮內疚的階段，因為對環境很好奇，就時常惹出意外，但如果父母對他使用太強烈的處罰，則會讓孩子變得退縮、被動。再加上在道德發展方面，他們對事情對錯的判斷會依據結果的好壞來判定，如果結果是好的（被稱讚），他就會認定這是件好事，要是結果是壞的（被處罰），他就會覺得這是不對的事情。

因此，綜合上述所言，如何利用適當的鼓勵或處罰來建立這個階段孩子的規矩，是非常重要的，父母要在合理的範圍內鼓勵孩子的好奇探索，但也要在有不適當行為時想辦法加以制止。

林惠雅老師提供以下教養建議：

1. 3歲的孩子喜歡模仿，因此父母就是孩子學習的對象，應以身作則，即使生氣也別情緒失控。

2. 平常多鼓勵孩子，且要具體指明孩子的良好表現，而不僅是空泛地讚揚孩子的人格（如：你真的好乖、好棒），孩子會不知道是哪裡做對。不論讚美或責罵，都應對事而不對人。

3. 制止孩子行為時，要給他替代的行為，否則孩子也不懂得你希望他做什麼，就會不停闖禍，舉例來說，要他「不准在地板跳，會吵到鄰居」的同時，可以告訴他：「請你去床上跳」。

4. 提供孩子一些選擇，告訴他每個選擇的後果，並徹底執行，但不是一輩子只能選一次，下次他有機會改變自己的選擇，如：要吃飯，還是要看電視。

5. 當孩子失控時，暫時將他從有趣的環境隔離到無趣的環境反省，等孩子願意改變行為後才可回來繼續玩。

6. 用孩子能理解的話語跟孩子講道理，但盡量用2、3句話說完，不要嘮叨不休。

兒童發展專家王宏哲