寬度比深度更重要! 復旦校長育兒經

在孩子的學習和成長過程中，比孩子先亂了節奏的往往是那些焦慮而不得法的家長，如果家長從開始就只盯著分數，那孩子犧牲掉的東西就太多了。復旦大學第二附屬中學原校長姜乃振根據自己的育兒經驗，建議家長，在成長中，對孩子寬度的追求才是最重要的。有寬度才有學生生活的豐富多彩，才有將來專業方向的選擇性；才有將來研究問題時的左右逢源、觸類旁通，因而也才會有創新。

【一】一個核心觀念

孩子成長中，對寬度的追求更重要。在初三和高三前，我不要求兒子太計較一分一厘的分數。在測試中，他做不到滴水不漏，我也不要求他滴水不漏。但我關心一點：學懂了沒有？在學懂的前提下，哪怕這裡丟掉幾分、那裡丟掉幾分，都問題不大。

我覺得在學習過程中如果要做到滴水不漏，需要犧牲的東西太多了。比如可能要犧牲掉很多課外閱讀或者是文體活動的投入時間；犧牲掉對眾多學習領域的熱情；犧牲掉體質；甚至可能造成性格中的戰戰兢兢，不大氣……

我覺得和分數相比，一個人學習成長的過程中，對寬度的追求太重要了。有寬度才有學生生活的豐富多彩，而幸福感往往在豐富多彩中得以實現；有寬度才有將來專業方向的選擇性；才有將來研究問題時的左右逢源、觸類旁通，因而也才會有創新。

【二】兩個階段：“先放開，再收攏”

當然，我從不說絕對不要分數，而說“不僅僅是分數”，不能只看到分數，也要看到分數以外的東西。

對於知識學習，我的總原則就是“先放開，再收攏”。在低、中年級不妨放開一點，讓孩子能學得寬一點，活一點，學科上不求滴水不漏，也不求“先走一步”。

放開階段

我兒子初中從預備年級到初二，全年級一百八十人，每次考試他一直是在年級60名左右。我覺得可以接受。我不盯他的成績，我更多的是盯他有沒有堅持課外閱讀，有沒有堅持體育鍛煉。

我是很反對學奧數的，我兒子始終沒有學過奧數，也沒有進行過提前學習，就是跟著班級進度學。對並非天才的孩子而言，提前學習和奧數都會有個問題，讓孩子過於在狹窄的學科里面深挖洞，那就勢必犧牲寬度。

我覺得孩子在成長階段，寬度一定比深度重要，深度可以在以後選定專業方向後慢慢再挖，但在學習過程中如果犧牲寬度去深挖洞，是肯定不值得的。

收攏階段

前期的“放開”就為讓孩子獲得實現寬度的機會，而到高年級就得“收攏”，就得嚴密整理考點。

到初三，我跟兒子說，你可以“收攏”了。

為了幫兒子“收攏”，我當時有個比較特殊的做法。那年復旦大學正好給我增配了一套小房子，距離我本來住的宿舍很近。每天晚上吃好晚飯，我就把他帶到這個小房子去，我工作，他學習。

那裡沒有電視，沒有電話，絕對安靜。我很安靜地工作，他很安靜地讀書，對每門學科認真複習整理。那一年，他的成績突飛猛進，眼看著成績往上跑，一個學期下來就到年級二十來名了。

在我看來，初中這點知識，只要孩子智商正常，都應該拿得下來。經過初三一年比較嚴密的知識點整理，兒子確實也基本上做到了滴水不漏。

高中我還是這樣一個觀點。高一高二我只關注：你在堅持課外閱讀嗎？堅持體育鍛煉嗎？班級中你和同學們關係處理得好嗎？在這個前提下我也不大在乎他的名次。其實他的名次我大致上是知道的，但是我不太計較。

進入高三時，我和他認真談了一次，把他面臨的情況分析給他聽。這時他已經長大了，不用我再帶他到小房間去學習，自己就會踏踏實實地去學了，後來他成績寬裕地考取了復旦大學。

【三】培養孩子寬度有“三大法寶”

我反復強調孩子成長過程中寬度更重要，那麼如何培養孩子的寬度？

法寶1：課外閱讀

我很重視兒子的課外閱讀，他的閱讀量很大：文學的，歷史的，科技的……我都有意識地引導他讀。

兒子大學是學理科的，但對歷史和文學的愛好一直持續到現在。

去年他帶我們夫妻倆去德國玩，路上我們父子兩個一起把《德意志史》讀掉了；今年他帶我們去匈牙利、奧地利和瑞士，我們又一起把哈布斯堡王朝的歷史也讀掉了。邊讀書邊遊覽這種歷史痕跡很濃的國度，我們的體驗比別的遊客豐富得多，也快樂得多。

我提倡閱讀，因為閱讀的過程就是自我學習的過程，當閱讀成為習慣，也就是自主學習成了習慣。

我們學校從2006年開設專課專用的“課外閱讀與家庭勞動指導課”，排在課表裡，要求孩子在初中四年實現至少1200萬字的閱讀量。這個課我自己上。

法寶2：運動

我還關心兒子的體育鍛煉。這其中有個客觀原因：他小時候個子小，我怕他不愛運動以後長不高。兒子小學四年級時，學校報興趣小組，選擇項有奧數、英語等等。我鼓勵他報籃球。他後來一直保持著打籃球的愛好，到大學都還是院隊主力。他還喜歡散打、游泳等運動。現在在香港還保持每天運動一小時的習慣。

我的觀點是：運動很重要。在學校管理上我也遵循這個想法。所以，復旦二附中很強調學生的閱讀量和體育運動。

我們學校操場不大，但裝滿了籃球架，因為初中生最適合打籃球，籃球是向上的運動，利於身體成長，又是團體運動。二附中的學生籃球打得很好。

法寶3：實踐

我們在“課外閱讀與家庭勞動指導課”中把家庭勞動也放在裡面，要求學生在家裡做點力所能及的事情。這也是一種責任感的培養。我對兒子也是這樣要求的，必須承擔家庭的一部分責任。

我們要求學生要學一定的家務勞動技能。預備年級上學期要學會洗衣服；下學期要學會種植花木；初一上學期要學烹飪，要會燒一菜一湯一主食。

烹飪課到最後，三四個人為一小組到其中一人家中，大家各自獻出自己的手藝，最後圍在一起共享勞動成果。家裡的大人負責攝像，最後驗收就是在教室裡播放這些錄像，孩子們在下面看得哈哈大笑。這會成為他們很美好的人生回憶。

我的觀點是，孩子要學會自理，要學會關心他人，而首先要學會關心家人，這樣以後才能關心同事，這樣走上社會與人相處才不成問題。

另外我們重視學生和社會的交往。

我們學校有一個採訪系列，每個孩子要經曆三次採訪：預備年級採訪家長，初一採訪學長，初二採訪學者。三個輪次下來，對學生的鍛煉很大。事先的計劃、過程中的溝通、採訪後的歸納整理，最後還要匯報。

因為和復旦的關係，我們的孩子近水樓台，採訪過的學者中包括很多鼎鼎有名的大人物，比如談家楨、楊福家、葛劍雄等等，對孩子們來說也是一筆寶貴的人生財富。

在放開階段，復旦二附中的學生要做許多事：讀這麼多書，做那麼多采訪，另外還聽每月一次的學者講座，還要組織在市內行走體驗、到雲南貴州寧夏行走體驗等等。所以我們的學生比別人幸福，發展後勁也足。