駕馭 人工智能 浪潮：別讓 AI 偷走孩子的思考深度——小學教學與學校管理的再定位｜彭潔嫻校長

筆者早前參加哈佛商學院資深講師 John Jong-Hyun Kim 教授關於 人工智能 （AI）領導力的分享交流後，不斷反思。當全球熱烈討論 AI 如何顛覆各行各業時，Kim 教授一針見血指出，AI 在教育領域的應用，不單是科技問題，更涉及深刻的組織行為與教學法轉型。這對我們前線教育工作者，尤其是學校管理者，無疑是一記及時的警鐘。以下讓我們來探討 AI 對香港小學管理與教學的啟示。

AI 的雙面刃：提升底線，卻可能削弱思維深度

Kim教授提出一個值得深思的現象：AI 能大幅提升一般學習者或工作者的產出品質，有效彌補底層落差；但對於頂尖表現者，過度依賴 AI 卻可能削弱其獨特性和整體質素。

在小學課堂中，這點尤其明顯。例如，小四學生用 AI 瞬間生成一篇完整的「恐龍滅絕」報告，便容易跳過查閱圖書館書籍、比對不同資料來源的過程，長遠削弱批判性閱讀與資訊整合能力。我們必須警惕，切勿讓學生在追求效率的同時，失去探索知識的樂趣與思維的嚴謹度。真正的教育，在於引導學生經歷從未知到已知的思辨歷程，而非僅僅索取一個生成的答案。

示意圖