【莫黛琳】以遊戲和想像認識孩子的開學心聲

2016-09-12


開學了,不論是孩子,還是家長,都需要適應孩子成長帶來的轉變。

孩子要面對和照顧者較長時間的分離,獨立適應一個陌生的新環境。要在一個沒有這麼多人遷就自己的環境中,學習如何和不同的老師和同學相處,並探索如何在眾多有聲無聲的校規和秩序中自處。

面對孩子發展的里程碑,家長一般都希望可以多認識孩子在學校裏 的情況。 孩子喜歡上學嗎?和老師和同學相處得怎樣?然而,直接問孩子,他們未必能夠透過語言詳細說明。老師也未必有時間詳細和每一位家長溝通孩子的情況。老師一般也比較傾向向家長匯報一些關於孩子的問題,而非孩子的內心世界。

其實,只要家長多留意孩子遊戲和想像的內容,便可以多認識孩子的心境。遊戲是孩子的語言。而想像是他們內心世界的投射和現實生活的延續。

比如說,一個孩子要說明他喜歡學校,他可能會說,今天做了一隻小鳥,小鳥一整天都出了門,飛去學校。細問之下,原來小鳥去了上美勞課。一面飛,一面唱歌。他還一邊說,一邊做動作配合。原來小鳥很快樂。他到底有沒有上美勞課,做了一隻小鳥,並不重要。重點是這個故事的主角出門後,即是孩子上學後的心情。這個故事遠比你問他開不開心,他簡單的一句開心,要來得立體和具體。你要問他如何開心,他可能也不知道如何回答你。

另一個孩子要說明她在學校並不孤單,有人陪伴,她可能會把玩具動物,一對一對地放進農場。每一只小動物,都有一隻大動物陪伴,他們互相親一親,表現很喜歡對方,然後農場關門。大動物可能是代表老師的實體,也可能是代表內心那種有人照顧的安全感。動物之間的互動更體現出一種好感。如果你直接問他,老師怎樣,他可能只能表達一些事實情況,好像是老師請小朋友吃點心,老師帶她上廁所。但是透過遊戲,小朋友向你表達的,是她的內心感受,她對於老師的喜愛,她感受到的關心和安全感。

還有一個孩子要說明他很希望放學後看見爸爸,他可能會在看一本有關小動物回家的繪本過程中,把書中迎接小動物回家的大人角色,全部說成是爸爸。他可能平時並不是表現得很在意爸爸是不是整天在家,在現實生活中,也是媽媽送他上學放學。但是,為了某些原因,他在這段時間可能特別想爸爸。如果家人意識到這一點的話,便能夠貼切回應小朋友的需要。

又比如說,一個孩子要說明他上學的經歷很不愉快。除了他在學校和家裏可能突然出現一些行為和情緒問題外,他的遊戲過程可能充滿困難。平時暢通的交通情況,突然變成大堵車。還有無數的交通意外和搗蛋者在馬路上。過了一會兒,到處都是火災,消防車疲於奔命。他可能正在透過遊戲,向大人說明他內心的那種無助、困難和不安全,需要大人的明白和幫助。

孩子的遊戲內容和他們的心境是對應的。他們不一定會即場以遊戲和想像出來的故事來回應你的關心,表達他們的心聲。只要家長多留意他們遊戲和想像的主題,以及相關主角的心情和想法,及故事發展的整體和局部氣氛,便能夠更立體地認識孩子的內心世界和他們的學校生活了。

 

作者:莫黛琳

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