【陳老師】在活動中學習

 「動作必需有目標，而且必需和他的智能有關。動作和渴望學習的智能之間有密切的關聯。」

瑪麗亞·蒙特梭利博士 (Dr. Maria Montessori)

「運動是達致學習之門。」

Brain Gym®/健腦操始創人保羅丹尼遜博士 (Paul E. Dennison (PhD.))

欣聞近年已有很多家長認同兒童發展與學習是需要透過動作、活動或運動 (Movement) 使更有效地進行。意大利女醫生及教育家瑪利亞·蒙特梭利博士 (Dr. Maria Montessori) 與Brain Gym®/健腦操始創人及教育家保羅丹尼遜博士 (Paul E. Dennison (PhD.)) 強調兒童必須透過動作、活動或運動，以進行思考、創造和輕鬆學習。

他們對兒童有豐富深入的觀察與研究，尤其是對有特殊教育需要 (Special Educational Needs, SEN)的兒童。他們不約而同地認為所有兒童是需要透過身體的活動具體輕鬆地去探索、去體驗日常生活中的種種事與物，這樣便有系統地刺激大腦不同區域的整合，從而提升大腦的運作水平、促進智能發展及個人學習能力，培育兒童的專注 (Concentration)、秩序 (Order)、協調(Coordination)及獨立 (Independence) 能力，達致全腦學習 (Whole Brain Learning)。

根據腦神經專科醫生指出，有特殊教育需要的兒童 (如自閉症、專注力不足/過度活躍症及讀寫障礙等)，儘管徵狀不一，其問題源自同—地方: 「左右腦功能不協調。」

家長有機會因自己孩子有特殊教育需要而過度保護或代勞，這不但無助改善或稳定其徵狀，還會阻礙了孩子內在主動學習動力的發展，未能適切地幫助他們提升左右腦功能平衡發展，建立學習基礎。

最近一項腦神經學研究顯示，運用腦筋與活動身體並不只靠腦袋，而是通過同一套神經網絡滲透於全身的神經系統內進行的。兒童必須建立運動功能與感官功能，以幫助發展平衡感及動作協調，並透過適當的感官刺激，即視覺、聽覺、味覺、嗅覺和觸覺，去體驗對環境的感覺，增加學習的興趣。 

家長可透過在家預備好的安全學習環境 (Prepared environment)、合適的教具及配合適切的動作，誘發兒童主動學習的動機，讓他們的雙手或其他身體部份來重複操作、觀察、比較和判斷，讓他們在反覆練習中自然的增強專注力，透過搬運和操作教具的過程，漸漸地掌握了動作的協調，同時增強自信 心和學習的速度，逐步邁向獨立，培養自理、行為情緒控制、秩序、認知、感官、大小肌肉、語言發展及讀寫能力，奠下發展的基礎。

首先與大家分享一個兒童喜愛的熱身運動，也是基礎動作之一。就是融合了蒙特梭利教育的「缐上走路」遊戲 (Walking on the Line) 與健腦操的「交叉爬行」(Cross Crawl) 。這動作能讓兒童同時啟動左右腦半球，發展平衡感，控制身體的移動及訓練手脚協調及專注力。 

家長可準備一PVC電器绝缘膠帶 (簡稱電線膠布) 在地上貼一直缐或一個圓形，讓兒童踏在線上沿線走路，起他們會左搖右擺，走出線外，但經過重複練習這動作，他們慢慢便會掌握了。

兒童熱愛嘗試和挑戰新事物和活動，故此下一步便可融合「交叉爬行」的動作，他們一邊沿線走路，一邊交替地移動手臂和對側的腿。這動作可加强訓練他們的平衡感、手脚協調及專注力。 

這融合動作是一項很有意思的親子活動，也鼓勵家長及一家人参與啊！

作者：陳文瑤老師 (Ms. Renee)

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