【認識IBDP】VSA學生經驗談：課程絕不輕鬆 　

隨着本地不少傳統學校採「雙軌制」，公開試可揀兩種不同學制：中學文憑考試（DSE）和國際文憑大學預科課程（IBDP），後者同樣可經  Non-JUPAS途徑申請本地大學－－兩種迥然不同的學制下，學習模式、態度，以及培養共通能力是否有不同？

滬江維多利亞學校（VSA）兩位畢業生，學生黃佳瑜以 42分考入劍橋大學攻讀心理學；而鄺天諾則以 39分修讀由三地大學（美國、意大利和香港）合辦的全球工商管理學士課程，從小學讀 IB課程－－從他們的學習體驗，或許可以給家長了解這個學制，跟本地的有何異同。

（左）鄺天諾（Matthew）和（右）黃佳瑜（ Katherine ）「一條龍」修讀 IB小學課程（PYP）、中學課程（MYP）、預科課程（DP），均覺得小學、中學課程沒有壓力，只是最後兩年預科課程，既看重學術成績，也要兼顧課外活動表現，難怪他倆異口同聲：「讀 IB絕不輕鬆！」

黃佳瑜修讀戲劇，需要自編自導一劇場做習作，她便以美國一同性戀者的劇本《Laramie project》做主題，研究劇場怎樣呈現暴力。

Year 11時的「獨腳戲」”Will Power”，她想探討警察的暴力－－富爭議性的題材，她想表達出議題具有雙面性，而不是集中某一種立場。

重趣味探索知識

當本地小學生由初小階段已有沉重功課負擔，在IBDP考獲 42分，將入讀劍橋大學攻讀心理學的黃佳瑜憶述，有意識要對學術有要求，始於六年級：「之前（教學）都屬於活動性，比較輕鬆。而六年級因為要升中，開始有實際的功課，像不同的 project、工作紙－－初接觸代數的工作紙完全不知道發生甚麼事……令我開始覺得需要讀書！」她表示，小學課程乃用饒富趣味的方式灌輸知識：「同樣打好根基令你上中學。只是叫你背書，不會令你有興趣去學習。」

而取得 39分的鄺天諾則強調，從小學課程已懂得將知識與生活結合，像五年級時做有關宗教的個人習作，他便主動跟父母要求往灣仔一印度教寺廟做資料搜集：「跟那裏的人談天，了解有甚麼宗教儀式、習俗，其宗教在香港的發展歷史等……不是父母俾題目我，是自己想，要求去那個地方。」除了好奇心，也看出當時一個五年級的男孩的勇氣吧！「我們從小學已經做很多不同類型的 project，做資料搜集，構思哪種形式去表達出來。」

IB課程對英語能力要求高，黃佳瑜說自小學已有充足的語境浸淫：「語文最重要是實際運用。班房永遠有一中一英語老師，除了中文科，我們全部都是用英語。」

VSA早為外界視其為一所「國際學校」，屬本地唯一「一條龍IB」私立學校；兩位同學訪問中能操流利廣東話外，學校課程對中文科亦有高要求。黃佳瑜說 Year 9升 Year 10（即中三至中四）差距最大，特別是學術要求：「因為要開始適應 DP，Year 10之後便是預科。像中文科，七至九（年級）很多議論文，有時會分析電影對白等，Year 10開始看魯迅，看《背影》，要分析……當時會覺得很迷茫，突然學得『深和專』，亦很嚴謹……要令自己變得更自主去適應。」