【常欣然】教寫作的老師也要寫作

2018-06-13


自從產假完結,重回學校工作之後就再沒有寫blog,別人問到箇中原因,我簡單地回答:「沒有時間。」其實有沒有時間是靠自己安排,實況是「沒有精力、沒有心情、沒有靈感、沒有想法」的意思。上作文課的時候,同學們怨聲載道,「老師,我不知道寫甚麼!」「老師,我不知道怎樣開始!」我嘗試用不同的方法鼓勵他們、教導他們,一起參考別人的文章,但始終起不了作用。勉強他們的時候,我甚至害怕他們問我:「老師,你只告訴我們怎樣做,你自己有寫作嗎?」直至一天,我不知哪裏來的衝動,很想寫文章,於是「重遊舊址」,再次踏上寫作的旅程。

教學討論完畢,有些同學在安靜地開始埋首寫稿,但有些還在喋喋不休,於是,我理直氣壯地告訴他們:「寫作是需要安靜的空間,我可以閲讀、上網的時候聽音樂;但寫作的時候,我卻不能聽,因為音樂會影響我的思路。」之後的四十分鐘,同學們都安靜地想和寫。

又有一位「運動健將」同學草率了事,說:「寫完了。」我鼓勵他重複再讀幾遍,加添或修改,並乘機以專家的口吻説:「無論題目抑或內容,都需要反覆多次修改,才發表出來。有一次,我一邊跑步、一邊想寫作的內容,結果,我想到一個更滿意的題目⋯」同學呆呆地看著我,迫於無奈,回到坐位。

當我自己寫作的時候,我又會想起教導學生的技巧,應用於自己的文章之中。言教不如身教,原來如此。

寫作,本來是很個人化的;但如今有同學們做伴,互相刺激,更添樂趣。

作者:常欣然

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