【常欣然】教寫作的老師也要寫作
2018-06-13
自從產假完結，重回學校工作之後就再沒有寫blog，別人問到箇中原因，我簡單地回答：「沒有時間。」其實有沒有時間是靠自己安排，實況是「沒有精力、沒有心情、沒有靈感、沒有想法」的意思。上作文課的時候，同學們怨聲載道，「老師，我不知道寫甚麼！」「老師，我不知道怎樣開始！」我嘗試用不同的方法鼓勵他們、教導他們，一起參考別人的文章，但始終起不了作用。勉強他們的時候，我甚至害怕他們問我：「老師，你只告訴我們怎樣做，你自己有寫作嗎？」直至一天，我不知哪裏來的衝動，很想寫文章，於是「重遊舊址」，再次踏上寫作的旅程。
教學討論完畢，有些同學在安靜地開始埋首寫稿，但有些還在喋喋不休，於是，我理直氣壯地告訴他們：「寫作是需要安靜的空間，我可以閲讀、上網的時候聽音樂；但寫作的時候，我卻不能聽，因為音樂會影響我的思路。」之後的四十分鐘，同學們都安靜地想和寫。
又有一位「運動健將」同學草率了事，說：「寫完了。」我鼓勵他重複再讀幾遍，加添或修改，並乘機以專家的口吻説：「無論題目抑或內容，都需要反覆多次修改，才發表出來。有一次，我一邊跑步、一邊想寫作的內容，結果，我想到一個更滿意的題目⋯」同學呆呆地看著我，迫於無奈，回到坐位。
當我自己寫作的時候，我又會想起教導學生的技巧，應用於自己的文章之中。言教不如身教，原來如此。
寫作，本來是很個人化的；但如今有同學們做伴，互相刺激，更添樂趣。
作者：常欣然
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