【黃秉華】讓學習與孩子的潛力同步，不必故意輸在起跑線
2018-09-23
最近有一個源自德國的教養理論——「讓孩子輸在起跑線」，引起熱烈討論，究竟當中有何微言大義之處？原來德國人認為，不要過早過度的開發孩子智力，但為甚麼要聽德國人說話呢？因為比我們大灣區人口多一點的德國（8200萬），歷來分享了史上一半的諾貝爾獎。
德國政府明文規定，幼稚園生不允許學習專業知識，也不能學習額外的課程，即使孩子的智商高過同輩。由於文化與社會傳統不同，我們不宜照搬別人的一套，最好客觀看看不同年齡孩子，擁有甚麼潛力，配合這個自然階段，我們是可以跟孩子一起親子學習。以數學為例，你可知孩子幾時學習，學習些甚麼最符合自然進度？
眾所同知，數學能力在這個科技創新年代非常重要，可是任何國家包括美國，數學教育是最令人頭痛的問題。我們先要理解「孩子怎樣與數學相遇，然後作出甚麼的反應」，解開這個問題，一切便好辦了。著名心理學家嘉納（Howard Gardner）在他的《7種IQ》Frames of Mind，打開孩子的數學之謎。
孩子接觸數學，一般是三歲左右，從數數目開始。你在他面前放十塊糖果，從一數到十，孩子就會領悟到數字的妙處。四五歲的孩子更可以背誦數字，正確估計物體的數目，例如數到「十」就是那堆糖果的總和。
加納說︰「到六、七歲時，孩子已經達到未來小數學家的水平，當他面對兩列糖果時，可以計算每一列糖果的數目，也能比較兩列之總數，並且知道那一列數量最多。」在此之前，小孩子會以為散開來擺的一堆糖果，比起同等數量，但體積細小、又集中放在一堆的糖果為多，因為小孩子受到密度和空間的影響。假如不是循步漸進，你硬塞超過孩子能力的東西去學，便是拔苗助長。
先前談過量子力學專家、諾貝爾物理學獎得主費曼的爸爸，如何在他還坐在高腳椅時，就教他砌顏色瓷片來學習數學邏輯，這個名為「費曼爸爸學習法」是很自然也很創新，沒有強迫操練的成分，大家可以參考一下。孩子不必要故意的輸，更不必要落後，學習與他們的潛力同步，效果最理想。
作者：黃秉華
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