聖士提反空間充足 發展全人

2015-12-17


自從政府提倡全人發展,很多學校都以此為口號,可是,最後量度的那一把尺是否一致?聖士提反書院附屬小學校長衞燕華自信言出必行。學生不但可以參加不同活動,發展潛能,也不會視學業為一切。

士提反書院附屬小學位於赤柱,環抱自然環境。家長教師會副主席呂太一對兒女在學校唸書,表示香港難覓如此校園。「上數學課時,學生可以去量度沙灘。這裏地方夠大,讓學生活動。」學校不僅有足夠活動空間,也給予學生發展空間。呂太說,一些學校學業擔子太重。這裏則沒有太多功課,學生有空停下來,思考自己想做甚麼。校內,學生可以參加許多不同活動,如游泳、足球、籃球、網球、田徑等運動。校長衞燕華又舉例:「我們擁有八十多人的管弦樂團;每個學生都有機會學一種樂器,由專業導師指導。每年我們舉辦音樂節等活動,讓學生發揮所學。學生也有機會去維也納、德國、英國、日本等國家交流。」

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予學生空間發展

事實上,全人發展是聖士提反推崇的理念。衞校長說,教育局曾做調查,問香港小學生班上哪一個最棒。「他們都回答考一、二、三名的同學。香港太追求單一價值,拿A、當狀元。連小朋友眼中也只有一把尺。」衞校長表示,聖士提反是調查裏唯一一所學校,學生會欣賞不同專長的人,有跑步拿冠軍的學長、樂器玩得好的同學;即使欣賞讀書好的人,也不一定指考第一的人。由此可見,學生有相當全面的發展。

教學方面,學校着重尋根究柢的精神。衞校長表示,學生做專題報告,老師不會規定方向。「一般學校教做專題,如題目是食物,可能列出食物金字塔。但我們會問同學,報告應該寫甚麼,由他們提出意見。一些人可能問食物中毒是甚麼一回事、一些喜歡吃咖喱,看到食物反映不同文化。然後同學分組做感興趣的題目,老師協助他們找資料,把結果表達出來。」學生以不同形式呈現報告,如光碟、模型或列表。衞校長指,學生既學會找資料、分析,也學習大家爭執時怎樣解決紛爭,互相幫忙。

重學習基礎

校方給予學生自由、空間,也明白要為他們建立學習基礎。「那些東西雖然刻板,但很實在,令學習更紥實。教學和空間之間要取個平衡,不然落得『講就天下無敵,做就無能為力』。」早上八時至下午三時是學習黃金時間,學校盡力平衡教學和空間兩方面。呂太對課程設計很滿意,如以普通話教中文、中國文化,英語教科學,有助學生打好語文基礎,掌握兩文三語。

呂太最欣慰是學校把小朋友栽培成完整的人,不是只會讀書,拿很多獎,別的方面卻有缺失。因為聖士提反是寄宿學校,學生要親自處理生活細務,如編排時間讀書、做功課,有時候晚上還要學習餐桌禮儀、時間管理。這樣的校園生活令孩子變得獨立,不會成為「港孩」。

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面試小貼士

表達流暢有教養優勝:

家長可在子女入學前一年的六月,向學校申請報讀。面試共分三輪,首兩輪分別為小組、個人兩部分,主要觀察申請人的禮儀和應對,問題主要與日常生活有關,不問學術問題。篩選後剩下二、三人,之後進行第三輪面試。屆時校方會與申請人及家長見面,了解家長對小朋友的教育理念。

呂太勸告家長不用太擔心面試。「學校不是要孩子會加減乘除、天文地理、吟詩作對。老師只是講故事問問題。小朋友只要用心聆聽,不怕答問題,有好奇心,有自己想法,便應付得到。」呂太又說,學校也關心孩子的自理能力,例如小朋友會否自已穿衣服,不用工人幫忙。縱使學校教學以英語為主,不過,衞校長指出,用英語面試並不加分,表達流暢最重要。學校也重視學生是否乖巧、聽教。

資料來源:星島教育天書直資私立國際小學完全手冊16/17

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