【平衡學習與耍樂】五個校長的小孩

2018-11-05


從前有一個故事,故事描述有一個小孩子被視為精英,所以務必重點栽培,因此分別被五位校長,用盡心思、絞盡腦汁的方法去造就這個孩子。然而,五位校長團之成員分別為「政府、教育局、學校政策、老師、家長」,這孩子被「文武火」反覆烹調底下,結果陰不陰、陽不陽,吸收營養不果,反過來病倒了,悲劇!

自回歸二十多年以來,各方友好致力推動教育改革不遺餘力,但事已至此仍然未能滿足各方人士需要,皆因社會文化及生態以及經濟發展的轉型下,導致問題複雜而糾結叢生,因此非要深入追查和標靶治療不可。

當今教育問題千緒萬難,未必能一一說個明白,但是社會各界及持份者,他們獻予的睿思與處方,亦未能扭轉局勢,為何呢?皆因其中重點就是教育取態異化,對當下廣大學生施予的學習模式與執行方案中怪力亂神,充斥着設計者的想要與用家的需要之別。

再者俗諺有話:「工欲善其事,必先利其器」,意思是要把事情做好,必先工具要精準,能力建構才可妥善,促使有效地達至目標,但眼看當下價值觀對「器」之不同詮釋,導致偏頗地擺放在多才多藝的注點,包括琴、棋、書、畫、唱、跳、游、武,兼備精算、八國語言等等多不勝數。

孩子發展中的世界裏,真的需要上述那麼多的助燃劑嗎?他們需要的是多點休息、多點思考、多點玩樂等!皆因透過當中能尋找自我,並且發展創造力與分析力,可是,反過來孩子嚴重缺乏休息與玩樂,我們沒辦法給予孩子心智上的放任和放空,換來只有疲累不堪的負荷。

隨之而來,大家可有聽過,一些孩子的生日願望裏,竟然不是希望多吃、多玩,反而是寄望從今以後不用再做補充練習、不要每天十多類功課及不用一放學就去補習班,並且以後不用每周也有測驗?

大家看過上述內容後可有動情、動心嗎?

作者:李啟雄

國際多元生命教育發展協會校長;中華文化及學術體藝倡導委員會主委;香港南北國術協會副主席;工商管理學士

星島日報授權轉載

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