【馮耀文】學習怎樣學習

2019-04-12


單憑一套全面的教學課程,便足以讓自閉症學童有效學習嗎?

根據我的經驗和觀察,很多自閉症學童在學習時,會因為一些滋擾性行為而影響表現和進度,例如:走神、自我刺激、感覺問題、固執、不服從、攻擊別人和傷害自己等。縱使他們很有能力學習不同技巧(包括:語言、遊玩、自理、溝通和社交等),可是因為這些滋擾性行為,他們很多時不會全力以赴,學習變得不太有效。

要幫助患有自閉症的學童用心學習,發揮潛能,最少要有3個先決條件:

1. 充分了解自閉症學童的背景、成長進程、身體狀況、能力、喜好、強項、不足、行為問題和學習模式等。

2. 尋找、確立和建立不同種類的強化物,例如:玩具、遊戲、活動和社交互動等。尤其重要的是老師或治療師要令自己成為學童的強化物,令學童喜歡跟他們互動和學習。

3. 教導「學習怎樣學習」的行為,包括:冷靜、服從、安坐、手放好、留心、堅持、願意交還強化物、透過提示學習及透過評語學習等。

教導自閉症學童,就好像建造一座高樓大廈般,需要有穩健的地基,大廈才可以越建越高,不會隨時倒塌;一個自閉症學童,需要有充足的強化物和紮實的「學習怎樣學習」技能,行為和表現才會一致,學習進度才會快速增長。若學生沒有紮實的基礎,勉強迫他們學習,他們的表現會時好時壞,進度會時快時慢。若情況持續,問題得不到改善,很可能令家長、老師和學生感到沮喪。

接著幾篇文章,我會詳細講解怎樣教導自閉症學童「學習怎樣學習」,下次見!

 

作者:馮耀文

愛培自閉症基金義務顧問

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