【海星老師】傳達關心 助孩子走出負面情緒

2016-02-01


在自然學校裏生活上學的學生,受傷是常有的事。這學期有兩個學生都因為意外而手臂骨折,要戴上手掛上學,另一位同學則有好幾天都大腿拉傷,當我在學校碰見他們時,都會問他們近況如何、何時會康復,跟他們聊天。

因為受傷而了解孩子的身體狀況,這是當然的,但更重要的,是傳達老師關心他們的訊息、關心他們的心情。

受傷之外,也要關心孩子的心情呢!有一天,上課時間,有兩位同學坐在校務處的會議室,聽說一個是撞倒,另一個是被老師要求在那裏冷靜反省。談完公事以後,便主動找那兩位同學談,了解他們的狀況。

我先跟那位撞傷的同學聊,我問他哪裏受傷哪裏痛;他說是撞到牙,現在還有點痛,我請他安心在這裏休息。

我轉頭找另一同學,他叫小老鼠,看樣子便知道他心裏不快,問他心情怎樣;他說不開心,很嬲!我問他為何被老師請下來冷靜;他說是因為同學不讓他看工作紙的答案,所以便打他。

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小學生大都處於自我中心的發展階段,孩子們總是認為別人不對,引起自己不快樂的原因,都是別人的錯、是別人的責任,情緒便會卡在那裏,不容易放鬆走出來;因為他要別人負責,而對方也不會輕易認錯。

這時候,老師或家長,最好能幫一幫他們,幫助孩子從負面的情緒走出來。我蹲下來,讓他和我的眼神在同一個水平綫上,讓彼此眼神能自由交流,一方面表示尊重,一方面讓他放鬆。

我繼續問小老鼠:「你為何要看同學的答案?是不是不懂得怎樣做?」他說是,我表示明白,理解他的行為,再問:「因為他拒絕你,所以你很憤怒,於是你便打人了,對不對?」當老師用平靜的語氣,分析事情的經過,孩子們都比較容易接受,容易明白。他點頭稱是。我回應說:「原來如此!」再一次表示理解。

不過理解歸理解,不表示接納以這種方式解決問題。我問小老鼠說:「不懂得做工作紙,可以怎樣?」他回答說:「自己再努力看看!」我問:「真的不懂,哪又如何?」他說:「可以問老師。」

最後,我欣賞小老鼠明白自己可以負責的地方,知道自己要努力,一時不懂,不重要,只要願意嘗試,老師便會欣賞。最後我說:「我們一起努力吧!」這話是要肯定孩子願意努力,亦表示老師願意與他同行。

作者:海星

文章獲星島日報授權轉載

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