【凌羽一博士】高分低能與公民教育

2020-01-17


亞洲教育為人詬病之處,就是補習。補習不僅形成「文化」,而且在日本、臺灣和香港等地都非常盛行。由於社會看重名校,令無數人趨之若鶩。陳美齡博士指日本的東大、早稻田等,入學試競爭非常激烈。考生如有一百人,最終只有二十多人能突出重圍。由於因為有補習學校的出現,不少考生失敗之後仍不斷挑戰自己,這在日本被稱為「浪人」——即我們所稱的「重讀生」。雖然這種風氣受到許多日本教育者批評,卻也體現出日本學生求學的自發性。陳美齡博士認為不論是香港,還是日本,學歷至上無法解決所有的問題。她深感一些年輕人於名校畢業後,進入社會工作,卻不懂待人處事的道理,即我們所謂「高分低能」,「好像他們的大學四年是毫無意義的」。陳美齡博士不希望我們的制度只會培養考試機器,而令學生喪失了人性的部分。

在這一點上,日本比香港做得更多。不僅有應試教育,還有公民教育。公民教育是全人教育的重要一環,日本人認為每個人都有責任維護生活環境的整潔,這種觀念自幼便已開始,譬如打掃課室、清潔洗手間等。例如抹地、派飯這些某些人覺得卑賤的工作,日本人早就已經習慣了,他們絕不認為這是卑賤的工作。陳美齡博士的三個兒子在日本學校接觸公民教育,也明白何謂紀律與責任。公民教育在日本非常受重視,一方面有助學生掌握生活技能,另一方面,也讓他們明白各行各業作為社會公民,所承擔着的共同責任。或許這些學生考試成績並不出色,但是他們都擁有良好的品德,對事、對人都一絲不苟,這可說是花上千金也換不來的優秀品質。


^凌羽一博士〈左〉與陳美齡博士〈右〉

 

作者:凌羽一博士

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