【未來教學模式】學與教博覽 多家學校倡設計思維:培養同理心發掘學習動機

2019-11-25


天主教總堂區學校的一班小學生,為了重新佈置自己的課室而做了一番功夫。他們訪問了老師,問怎樣的課室才能方便教導學生;他們訪問了校工叔叔及清潔姨姨,問課室桌椅教如何擺放、學生下課後如何收拾才能令他們清潔得更順利;他們甚至訪問了同學,問課室有些甚麼設備才能令他們更喜歡上課。


老師教導以設計思維來重整課室排序,同學們經過一番訪問後,動工重新安排,特別設立休閒區,讓學生有一個情緒紓緩的空間,更專心上課。

課室加設休憩區

同學們把訪問的結果集起來進行分析,然後把課室來了個大改變:課室的桌椅不再是一排排的,而是以小組方式圍起來,窗邊設計了一排高桌,放上一些平板電腦。最特別的,是課室的一角鋪上了一片綠色地墊,放上大型的軟枕,簡單而舒適,同學們喜歡的話就可以坐上休息。天主教總堂區學校宗藹雯校長說:「小學生總會有一些情緒的,他們感到不開心時在這裏坐一下,心情很快就平靜了,這角落很成功地紓緩了不少同學的情緒。」

設計思維:用同理心思考問題

重新佈置課室,讓老師們、學生們和校工們都感到實用,才能真正發揮學校教育的功能。宗教長把管理課室的責任交給學生,就是利用了設計思維(Design Thinking)的思考模式。所謂設計思維,是一個以人為本的解決問題的方法論,透過從人的需求出發,為各種困難尋求創新的解決方案。尋求創意解難的方法,是21世紀年青人需要具體的技能。要培養這個思維,宗校長認為學生首先要認識自己,清楚自己的性格、能力和喜好,然後培養同理心,從別人的角度去思考他人的需要,就能夠發掘要改善的問題,尋找方法解決,讓大家都變得更好。小學階段是認識自己、理解別人需要的黄金階段。


學生親自到沙灘檢索樣本,學習海洋生態。

了解海洋    也了解生命

聖公會基恩小學課程發展主任黄禮灝,去年開始把STEM定位於生活層面上,教導學生先理解自己的社會和生活上有甚麼需要,然後利用科技技術加以改善。今年,他以海洋為主題作全校性探索活動,邀請世界自然基金會專家為學生講解海洋及生態,按年級進行不同的實地考察,例如小四學習人工漁礁,那要先理解不同大小的魚類生長特性,適合在甚麼環境中生活,從而設計不同具科技元素的STEM人工漁礁,製造良好的生長環境。六年級則學習整個漁業,如何影響人們的生活。黄主任說,學習海洋科學知識,明白環境保育的重要,學生運用科技知識及技術於生活中,培育生命的正確價值觀。


小五學生測試自製人工漁礁的效果

遊戲中認識AI的大能

英華書院教師及STEM教育委員會副召集人陳汝堅,用有趣的方法讓年青人認識人工智能(AI)的威力。他設計一個程式,測試學生「誰最帥」,公開讓學生為同學的外貌打分。當愈來愈多同學打分後,便形成一個具大的數據庫,得到更客觀的美的標準。陳sir認為,有趣的背後,重要的是令學生建立使用AI時的倫理道德因素,善用科技未來成為負責任的數碼公民。


思考如何改善海洋生態,同學了解到海洋中不同生物的特性,理解牠們的生活特色與大自然的關係。

學者相信,未來教學的方向必須要讓學生感受得到為甚麼要學習,了解自己的能力,為別人的需要去思考,自然會找到一些社會需要,再用高科技去幫忙實踐,學習就有意思了。香港教育城行政總監鄭弼亮相信,未來社會變化急速得難以掌握,學生需要學習傳統知識外,還要有創新的思考模式、科技技能,解決現實生活中的問題。


香港教育城行政總監鄭弼亮稱,學生除了裝備科技技能外,具同理心的思維是突破自我的重要思維。今年學與教博覽12月11至13日於會展舉行。

香港教育城與Bailey Communications HK合辦「學與教博覽」將於2019年12月11至13日於香港會議展覽中心舉行。場內將設有超360個展位,超過50場研討會,包括教育工作者論壇、Microsoft 教育論壇、大灣區教育方向、以及STEM器材的展示等。

「學與教博覽2019」www.LTExpo.com.hk

撰文攝影:馮淑嫻

部分照片由學校提供

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