【STEM教育反思】創新思維培訓不足 倡滲博雅教育轉型

推行STEM教育的初衷，為要培養學生創造力、創新思維去解答現實難題。惟學者觀乎過去幾年的教育成果，學生對科學、科技、工程和數學相關認知加深，但未有平台發揮創意潛能 ，其知識層次停留於製作機械人、套件教材等手辦眼見工夫，難以應對國際學界賽提倡的開放考題或大數據解難的挑戰。STEM教育模式漸漸走向「STEAM」或「STEM+」，學界深信未來推行STEM的深度，必須拓展至博雅教育或人文關懷層面，才能轉型走向倡議型教育。

近年學界探討教育改革方向時，均會反思因着STEM教育，學生的創造力、解難及邏輯思考能力有否提升，惟專家學者還原基本步，審視這幾年的「創意教學」後，始終難言達標。

新一代文化協會科學創意中心總監黃金耀認為，老師於日常STEM教學中頗常使用的套件教材，限制了學生的創意空間，以致創新思維一直是本港STEM教育的弱項，「教材包的自主探究成分不高，學生於已有基礎上只能加添很小量想法。」他有感，現時本港STEM教育未夠貼身，缺少把相關認知應用到日常解難或關懷世界。