【Gary 老師】生活中學習英語

2020-03-16


我先給大家說個故事,我以前有一個在我的幼兒班裏很聰明的學生,他的父母有個很困惑的事情,就是這個3歲的兒子能夠把一套卡通片100多個奇異角色的日本名字與特點都說出來,但是他對於26個英語字母,就只能認出幾個。另外,有個男孩子也是不到3歲進到我的幼稚園,他剛入學對於學習英語沒有興趣,但是我注意到每次看到跟車有關係的圖畫,他就非常專注,特別是他沒有見過的車,他會一直追問那部車的英文名字。後來從他爸爸得知,他能把路上經過大部分的車所屬的品牌都說出來,看到各種車的標誌就都能很快並且準確地說出來他們的名稱。這兩位小朋友都有一個共同點,就是他們對於自己喜愛的東西,學得特別輕鬆與自然。

原來,小朋友感到好奇並喜歡的事物,會特別專注地觀察,甚至主動去追求更多的相關的資訊輸入,往往可以把比較抽象的概念聯想到一些實際對他們有意義感興趣的事物上。所以,作為家長或者老師的,我們可以先耐心留意一下小朋友的興趣是甚麼,興趣對於學習是一個起點,至於能否繼續學得好,就要在學習過程中,給他們獲得成就感,這樣他們會持續地不斷學習。

從上面的例子來推理,家長如果希望幼兒學習事半功陪的話,先刺激與培養他們的興趣是很重要的,而且要把他們學習的東西連貫在他們的生活中。譬如,希望幼兒學習一些英語字母或者英語名稱,在逛街的時候多引導他們注意周邊的英語文字,店鋪的英文招牌,超市裏他們喜歡吃的東西的英語名稱或者英文牌子。亦可以從辨認交通標誌開始,培養他們辨認符號的興趣。特別是英語字母,本身就是一種抽象的符號,對於小朋友並沒有意義,所以我們需要把這些符號注入意義,與孩子生活連接起來。讓學習英語生活化,是最容易被家長忽略的一個好方法。

在逛街的時候,怎樣把認符號、標誌變得有趣呢?家長先了解孩子對甚麼事物特別好奇的,就從哪些事物開始。比如交通工具是很多男孩子特別喜歡的,就跟他談論多些交通工具的英文名稱、牌子、符號等;如果孩子特別喜歡卡通人物,就用那些人物的英文名字來做交流的內容,比如人物的名字、性別、服裝顏色等都是小朋友能觀察到的。

另一個把學習生活化的「遊戲」就是把家裏的家具用英文標籤,通過我們所謂的環境教育方法,增加小朋友視覺的接觸,潛移默化使他們熟悉英文的符號。

還有一種就是在小朋友生活範圍張貼海報,一方面是美感教育,一方面也是視覺環境教育。海報可以是選購適合孩子的動物、食物、建築物等的海報,甚至可以是世界地圖(確實有幼齡小朋友對於國家地理的地圖);海報也可以是親子自製的,用剪貼圖畫照片的方法做海報,記得把雜誌的英文字也一併貼上,圖畫可以是超市的宣傳單張,廢舊的雜誌等。

總言而之,不要單單依賴書店買的現成圖書,以為那些才是教材,教材都是「活」在孩子的生活環境中的啊。

 

作者:Gary 老師

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