【詹漢銘校長】視像直播教學

2020-03-18


  停課已接近兩個月,無論學生、家長還是老師都希望能盡快復課,因為停課越久,學生的學習在一定程度上會受到影響,未來要補回也越見困難。當然在決定是否復課時,政府官員必須考慮各種因素,在安全情況下才讓學生回校。

  停課已有一段長時間,學生在家中已感到十分沉悶和或多或少失去學習興趣,學校要做到“停課不停學”這要求,面對不少困難。在停課初期,由於剛與農曆新年假期重疊,在處理停課期間的學習材料上,老師也感到有點混亂,老師盡量以網上已有材料或工作紙和作業作主要學習工具和材料;隨著停課期延長,老師們開始著手設計不同網上學習材料,希望能協助學生在家中學習,亦希望家長能在家中從旁協助。其中大部分老師會自製視像片段,講解不同課題,讓學生觀看及跟隨學習。老師需花不少時間錄製有關片段,雖然短短十來二十分鐘,不少老師要花上數天才能預備好,這對老師來說是一個不少的挑戰。

  有家長在接受媒體訪問時,提出視像片段教學只是老師單方面的講解,學生不能與老師作互動,缺乏發問機會,認為應進行即時直播教學。對於這種看法,我亦收到少部分學校家長的查詢,學校會否進行直播教學。經考慮和與老師討論後,我決定不會作直播教學,原因不是老師不懂而是有其他更重要的考慮因素在內。視像直播教學好像能解決教師單方面講解的弊病,但對於小學生來說,帶來的挑戰和困難是不容易處理的。首先,技術問題是一大挑戰,小學生年紀少,大部分不懂自己處理電腦技術問題,要成年人協助;在校內,一堂電腦課便需技術人員協助學生處理不下十多二十個問題;在家中,家長也不一定懂得如何處理或能在家中協助,因此,如在直播開始前或期間發生技術問題,往往沒能即時解決,最終未能觀看直播,學生和家長也會感到失望,事後找老師協助,但老師如何能協助處理個別家中的問題。另外,雖然現今大部分香港家庭也有電腦設備,但不是所有家庭也會有電腦或會有上網設備,對於此批學生,他們不能參與直播教學,無形中便對他們做成不公平,雖然有意見認為可把過程錄取,放上網讓這些學生事後觀看,但這樣做仍是不公平,因他們無法參加討論,那與觀看視像片段有何分別?再者,如家中同時有兩個或三個小朋友需要同時參與直播教學,而家中只得一部相應設備,家長如何處理?學校如何分配?這不是一個家庭或兩個家庭的問題,校內有不少學生是來自同一家庭,俗語說「順得哥情失嫂意」,無論如何協調和安排也不能完全滿足所有家庭所需。

  當然要考慮的問題和困難還有很多,網上直播教學在小學推行上不是易事,相反我鼓勵老師運用此技術與學生保持接觸,互相問好和溝通,或分享一些經歷,較以此作教學更可取。不過從學生、家長和老師口中也知無論用任何方法也不可取代面對面的教授,希望校園能盡快回復正常,我又可見到我的學生,校園又回復往日的熱鬧。

 

作者:詹漢銘校長

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