【June Leung】「唔明就要問」害苦了學生

以前老師在課室內被敬若神明，學生覺得他們遙不可及。老師在問書之前為表示公道，常常大大聲告誡我們：「唔明就要問，你唔問就到我問你。」小時候大家聽到了此話只會噤若寒蟬，因為那個敢舉手，即是挑戰老師，質疑他的表達方式，之後次次問書肯定少不得這位壯烈犧牲的「舉人」 – 敢舉手的人。

後來投身教育的開明年輕人愈多，回流教書的番書仔亦不少，他們出於真心希望課室有互動，於是「唔明就要問」成為了真心的肺腑之言。有些家長更加是「教不嚴，師之惰」的信徒，100%覺得教學是100%教師的工作，收到了成績差的試卷或成績表，便立即質問孩子：「唔明做乜唔問先生，搞到成績咁差？」於是「從善如流」的小朋友牢牢的記著這句「金科玉律」，唔明便立即問，幾乎沒有一下課便衝到教師桌或直闖教員室。

我經歷了三個不同朝代：

第一代 – 「唔明就問」只是老師表示自己開明的面具，大家不可當真；

第二代 – 「唔明就問」成功打破學生與老師之間的隔膜；

第三代 – 「唔明就問」變成了「你唔想經大腦就叫老師講到你明為止」。

我解釋present tense與past tense的分別，堂上用了十分鐘，作了超過十句例子，還特地設計了一個故事來表達那種general與occasional的分別。依我看來，學生一步一步聽，有正常智商的中四或以上程度學生，沒有可能聽不明白。大部分學生也頻頻點頭展現茅塞頓開、心領神會的微笑來。

但偏偏有學生放學後立即撲上來說：「你方才說的我全不明白，請你再說一遍。」

我反問：「你哪一點不明白？」

學生不假思索答：「全不明白。」

我再耐心問：「由哪一部分開始不明白？」

學生立即答：「由一開始已不明白。」

我再問：「你肯定我打從第一句開始講解時已不明白？」

學生肯定的答：「是，第一句已不明白。」

我含笑望著他說：「我舉的第一句例子是： “One thing that differentiates humans from lower life forms is that we have much higher intelligence.” 這是真理，永不改變的真理：人類之所以與低等動物不同，是因為我們有思考及學習的能力。你不明白哪部分？」

學生仍然東張西望，似乎聽不入腦，再答：「我還不明白。」

我似笑非笑地看著他：「你又何必自貶為低等動物呢？」

學生抓抓頭皮：「我更不明白了。」

我幾乎沒舉手投降，助教在旁忍笑忍得差點掉下淚來。

學習一定要經過思考才可以入腦，有些問題明顯是不經大腦就隨口說出來，完全反映了提問者學習態度的馬虎兒戲。有中五學生甚至在課後問幾個普通英文單字的中文解釋，連查字典的功夫也省下，我在微笑答他問題時，其實心內很著急。這種態度，不要說治學，就是學焗蛋糕也不一定學得會。臨走前，我叮囑他一句：「下次其實可以嚐試自己查查字典。」他立即說：「媽說不明白要立即問老師，因為我們有交學費。」

因為要令學費「交得抵」而鼓勵兒子甚麼都問，恐怕這小朋友日後要承擔更高昂的「學費」。就是這句「唔明就要問」不知誤導了多少莘莘學子。

作者：June Leung

網上圖片

相關文章：【章文彬】梁天琦接受了甚麼教育